教兒童口語要注意方法和途徑，如果只是蠻橫地將知識傳授給兒童，這樣兒童不僅學不好，或許還有可能對口語學習產生厭惡的情緒。那麼，教導兒童口語學習有哪些可行的方法和途徑呢?下文，講述的幾點方法符合途徑，希望各位家長朋友和老師提供幫助。
1、從理論上了解兒童的心理特徵和言語習慣。
人們說話的特點與其年齡的心理特徵有著密切的關係，通過學習兒童心理學，可以瞭解各個時期兒童在成長過程中表現出來的心理特徵以及知識、能力的水平和認識規律。同時還可瞭解兒童言語的一些特點。
兒童理解能力不強，所以他們往往使用一些淺顯易懂、具體形象的詞語，簡單的句式、結構等。各年齡段兒童口語特點是不盡一致的，應當有所區別。
2、開闢多條渠道和兒童言語，培養敏銳的語感。
可以經常接觸兒童，參加他們的活動並與之交讀。屆時作細心地觀察、體味，從中可感知活生生的、富有表現力的兒童口語。可以使用現代化的教學手段，提供視聽形象，如聽錄音，廣播，看錄影，電影等。
可以觀摩一些國小優秀教師的課。優秀教師在長期的教學實踐中形成了自己獨特的教學口語風格，他們熟悉兒童的心理及知識、能力水平，其教學口語往往適應兒童的言語特點，又具有風采，值得學習吸收。
3、利用課堂內外各種機會和場合，多方式地進行訓練或實踐。
可以安排說話課，在教師的組織和指導下，有計劃、有步驟地進行學習訓練。增加機會，面向兒童，在現實生活這個具體的語言交際環境中鍛鍊兒童化口語的能力。模仿錄音、廣播等練習說話並錄音，再對照自己仿說的錄音進行比較，分析找出不足之處，化口語能力。予以改正，如此反覆進行，效果顯著。組織興趣小組，開展內容豐富、富有情趣的活動，如朗誦會，故事會等，或創設特定情境進行小品表演或做遊戲等。
4、營造良好的家庭環境
學習英語猶如學習游泳，須要環境。究竟如何創設一個良好少兒英語口語教學方法的環境，如何讓孩子快活的學習，也是家長始終很苦惱的。所以，我想通知家長几個癥結的要素，願望家長可以從中受害。
5、家長的準確態度——定位，家長應當扮演的角色
家長是孩子的第一任教師，孩子具有很強的'模擬才能，家長的態度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長應當是孩子學習英語口語和聽力歷程中的模範、引誘者 和學習同伴。首先家長應當自動的學習，為孩子建立一個好的模範，自動跟孩子說英語，多與孩子溝通、分享學習後果。(埋怨孩子回家不自動說，他說給誰聽)其 次，家長應準確的引誘孩子學習英語口語，防止功利心的存在。不要批判孩子在學習中犯的同伴，把學英語放在興致造就上，讓孩子在輕鬆痛快的氣氛中學習英語。 最後連鎖加盟教導專家還得提示各位家長應當成為孩子學習的同伴，和孩子一起學唱歌曲、聽故事、答覆問題、點數、繪畫、講故事、獨特探究、尋覓答案。
6、少兒英語口語學習的重要性
興許還有家長有這樣的疑難：
幼兒年紀小，有的連話還沒能說全，普通話發音也不準，要他們學英語口語幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒有小冤家由於學了英語不會講母語了。並 且，3歲到6歲是言語開展的癥結期，比成人更輕易控制好另一門言語。很多小冤家小時分保姆帶就會講保姆的他鄉話，而成人很難學得會。所以如今讓孩子學英語 應當是事倍功半的後果。
7、孩子學習英語口語最大的攪擾
攀比。跟他人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發生逆反的心理。所以家長應當維持良好的心態，應給孩子勉勵與肯定。
批判。無論是孩子還是成人，都願望得到他人的賞識與肯定，批判會造故意理上的壓力，會消除人做事件的踴躍性和進取心。防止說“你怎樣這麼笨!你上課幹 嗎去了?再這樣上來你就不要學英語口語和聽力了!”應採用賞識的態度贊助孩子學習，當體現好時給予他誇獎，當孩子湧現同伴是給予他勉勵和支撐。
