在博文開始，我想先說兩個關鍵詞，一個是“認識”，一個是“把握”。本文所談的，僅僅是孩子如何“認識”更多單詞。毫無疑問，“認識”單詞，不等於“把握”單詞。關於“把握”單詞的方法，我會在下一篇博文裡敘談。
學單詞，就像交朋結友。剛一開始，先了解對方一些基本情況，比如姓名、電話、住址，雙方就算初步認識了。至於對方的.脾氣秉性，那還必須在工作、生活中交往幾年，才能有更深入的把握。
知道對方的姓名、電話、住址，相當於知道單詞的發音、形式和意義。我舉個例子，孩子遇到 tiger 這個詞，首先要耳聽 tiger 的發音，根據發音，孩子觀察 tiger 的拼寫形式，還要知道 tiger 的意義是“老虎”。孩子明白單詞的“音、形、義”，就算認識了單詞。
記單詞之前，先要把發音和拼寫聯絡起來。有的孩子，記單詞的時候，既不出聲念，也不在心裡默唸，而是一味地在紙上寫單詞，把 computer 在紙上寫 10 遍，這不是記單詞的辦法，而是記漢字的辦法。漢字是方塊字，講究一筆一劃地寫；而英語是拼音文字，先要通過其發音，進而掌握其拼寫。
讓孩子認識更多單詞，有一個前提，就是讓孩子養成“耳到、口到、手到、眼到”的記憶習慣。拿單詞 computer 來說，孩子先要“耳到、口到”，孩子應該邊聽邊念 computer 的發音。接著，是“手到”，孩子用筆把 computer 按照發音拼寫出來。最後是“眼到”，拼寫完 computer 之後，孩子要把單詞反覆看幾遍，記住 computer 的樣子。按照上面的流程，孩子呼叫各種感官，加深了對單詞的印象。
