“奧數”是連線課堂內外的學科，是擴充套件孩子數學思維和數學方法的有力學科，是一種較高層次的開發智力的生動活潑的課外輔助教育，能帶給孩子更多的知識和樂趣。
從事教育行業以來，學生便成了我學習和研究的物件，我學習了國小教育心理學，研究國小數學教育教學法，和孩子們朝夕相處，特別是最近四年來專心研究國小數學、奧數教學，根據自己的知識、經驗對不同年級、不同的孩子制定不同的科學的學習和管理，取得了較好的效果。現就近年來的體會，談談對國小奧數的感想。
1.“奧數”教學對國小教學產生積極的作用。
1.1“奧數”教學能夠激發國小生學習數學的興趣。奧數往往從題目到解法都充滿藝術的魅力，易於國小生積極探索解法。在探索解法過程中，國小生又親身體驗到數學思想的博大精深和數學方法的創造性。進而，產生了進一步學習數學的嚮往感、成就感。但是每個學生都是不同的，這就需要教師去了解、分析每一個學生對數學的興趣是否濃厚、基礎是否紮實、數學思維是否敏捷等，對各類學生採取不同的教學方法，並且努力提高奧數教學的藝術性、趣味性、激勵性，使他們產生濃厚的興趣，自主探索研究，教師恰當的指導、點撥會起到事倍功半的效果。
1.2“奧數”教學能夠激發學生的審美感受。數學的美在許多的奧數題目中都能得到體現。我們觀察和回憶一系列解題技巧，如構造對應、染色、對稱、配對特殊化、假設輔助圖表會覺得眼花繚亂，但是學生對這些方法的掌握會產生一種獨立於詩歌、音樂、繪畫之外的審美感受，這是一種高智力水平的藝術。
1.3“奧數”教學能激發國小生的創造力。求解奧數題不可或缺的是整體全面的.洞察力、敏銳的直覺和獨創的構思，這些正是創造力構成的主要元素。奧數教學正是發展國小生創造力因素的有效途徑。教學中，只要學生能夠獨立思考的問題，教師就讓他獨立思考與解答，發揮他們的創造能力，鼓勵學生擴充套件思路，發展多項思維，讓學生嘗試多種方法創造性的學習;不要輕易說學生的思維錯誤，鼓勵肯定的語言對創造性思維的發展有較好的作用。
2.“奧數”教學雖然對國小的數學教學有積極的作用，但是不排除一些消極的影響。
首先奧數是數學的輔助教學，是課外學科，這必然會給學生增加一些學習負擔，特別是一些基礎較差的學生，會產生厭惡、排斥的情緒，這就需要奧數教師及時引導，激發學習興趣，有針對性的教學，逐步樹立學生的信心;其次，奧數教學的方法技巧有時會影響數學教學，把簡單問題複雜化、把直接思維間接化，對此，教師要注意協調，減少負遷移。
