孩子怎麼背單詞?孩子老是記不住單詞怎麼辦辦?其實這是因為輸入不夠，脫離了語境記憶，那怎麼提高單詞記憶的效果呢?下面小編就分階段和大家解析一下吧!
一、磨耳朵階段
“磨耳朵”階段，允許有“沉默期”，積累正確語音訊號
美國語言學家Krashen認為輸入是成功語言習得的第一步。輸入分為聽力和閱讀輸入。聽力輸入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設定一個英語氛圍。
三歲以前，以聽為主，聽大量英語原版童謠。英國一位學者發現，如果孩子在九個月以內能夠接觸到兩種語言以上的語言訊號，那麼這些語言訊號會讓孩子形成記憶，對以後外語學習會有長遠的幫助。比如，在放英語童謠的時候，媽媽跟著童謠一起唱，或模仿童謠中小鴨的叫聲，或模仿小鳥、小狗的動作，這種簡單的親子互動，可以同時幫助孩子將英語、 陪伴、快樂以及幸福感聯絡到一起。
孩子到了三歲以後，就可以在父母的陪伴下，通過“磨耳朵”和“情景對應”相結合的方式，增加大量有意義的英語語音訊號輸入。比如閱讀英語繪本(最好自帶有聲光碟)，看英語動畫片，聽有視訊的英語原版歌曲。
這個階段，是孩子語言學習的敏感期，也是建立親子關係的黃金階段。讓英語互動時間成為每天生活令人期待的'一部分，和孩子共同經歷學習英語的快樂，不強求孩子輸出，靜靜等待孩子量變到質變的一天。
二、聽音跟讀階段
不要求看單詞，聽和看圖片為主
這個階段也是家長們可以初享“收穫” 的階段。當孩子有了海量正確語言訊號的積累之後，細心的家長會發現，在某些場景下孩子會“不經意”的蹦出一些單詞。
比如和玩具鴨子一起洗澡時，會模仿鴨子“quack， quack”的叫聲;家長們說 “smile” 等動詞，在不需要大人提示的情況下，孩子會自然獨立地的做出相應動作;當孩子熟悉的歌曲響起時，即使不去看視訊內容，也可以根據聽到的做出相應的舞蹈動作;去動物園，孩子看到猴子，大象等動物，會說“monkey， elephant。。。”
這些就是孩子量變到質變的初期表現。說明孩子已經初步完成了英語語言內化的過程，並有自主慾望在特定場景下進行情景對應。
在磨耳朵階段的基礎上，家長們可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動畫光碟)鼓勵孩子聽音跟讀。
每個孩子性格不同，跟讀的表現狀態也不同。有的是努力大聲跟讀， 有的是小聲的喃喃自語，聽起來都是“嗚嗚噥噥”的聲音，家長們仍然要為孩子這個小小表現而感到欣慰，因為對孩子來說，聽音跟讀是語言學習的一個飛躍。而安靜不跟讀的孩子，家長們也不要擔心，因為孩子其實是在聽在看在心裡默默跟讀。
除了專攻自然拼讀的教材，可以選擇一些將自然拼讀融入到故事裡的英語原版繪本，親子共讀。共讀過程中，有重點的將字母和字母組合的發音和圖畫進行對應，並和孩子在故事的場景下進行自然的有意義的互動。
三、單詞和聽力對應階段
任何語言的學習都不是一蹴而就的。兒童期學第二語言，從“磨耳朵”到“聽音跟讀”，都需要相當一段時間的積累。當孩子表現出，已經可以根據發音來區分相近單詞，比如 “cat/hat/fat”時，就說明孩子已經具備了一定“辨音”的能力，就可以進入單詞和聽力對應階段。
這個時候，孩子已經看了大量原版繪本，鼓勵他們選擇自己最喜歡的故事，再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應單詞，使其關注單詞的讀音和在句子中的位置。當孩子對故事熟爛於心的時候，可以合上書，通過互動問題引導孩子複述故事。家長們聽孩子說，並將發音不準確的單詞記錄下來，再開啟書讓孩子在句子中鞏固單詞讀音。之後再關上書讓孩子複述改編故事。
四、讀完抄寫階段
讓孩子找出自己喜歡的繪本，以相同字母和字母組合發音為基礎，將繪本中的關鍵詞製作成單詞卡片，訂成小本子，隨時拿出來複習。最好先以能夠按照自然拼讀的發音規律來拼讀的單詞為主，之後再單獨整理高頻詞詞彙。
五、分級閱讀階段
在孩子準備進入國小或者剛進入國小一年級時，可以購買附有閱讀理解和詞彙練習的分級閱讀材料，為國小階段的英語學習準備相應閱讀材料。
國小低年級階段是寫句子的初級輸出階段。對孩子剛開始寫句子忘東忘西的狀態需要有一定的心理預期，並耐心鼓勵孩子不要怕出錯。可以準備一個閱讀答題本，當孩子讀完一本書後，根據書上的問題，在答題本上正確書寫答案。
進入國小三年級，孩子已經養成良好的自主英語學習習慣，有一定的自主英語學習能力之後，家長們就可以慢慢放手了。讓孩子準備英文美文美句摘抄本，鼓勵孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞，將其整句抄寫在本子中。
背單詞這件事，是一個長期循序漸進的過程，不僅困擾孩子，也是成人英語學習中常會碰到的一個難題，家長不要心急，可以通過一些互動遊戲，幫助孩子提高背單詞的興趣。
