孩子背單詞應該避免哪些誤區呢?首先，跟隨本站小編先看看國內家長在對待孩子背單詞的問題上，往往會陷入的以下3個誤區。
1、過分重視輸出
在學英語初期或者還未到火候時便要求孩子開口說英語，或者過度強調單詞記憶在英語學習初期的地位，拔苗助長，容易造成孩子的挫敗感，影響孩子學習英語的興趣。
2、標註音標，中英互譯，脫離語境
受到傳統英語學習方法的.影響，在英語學習初期就幫助孩子在英語單詞上面標註音標或寫中文註釋，認為“唸經”式的記憶，就可以有效記憶單詞。
中英互譯的方法，會造成孩子依賴母語的習慣，阻礙孩子建立積累英語語言訊號系統。另外，不管是低年級還是高年級，語言記憶都是成群類記憶的，脫離語境學習單詞，會造成單詞記憶效率低，或者即使知道海量單詞，卻無法情景對應的“啞巴英語”。
3、單詞越長越好，越難越好
功利心作怪，認為孩子能夠記憶住大量長難單詞，比如學科類的Myrmecophagidae(食蟻獸)，並且說出來，尤其在外人面前展示的時候，很有“面兒”，容易讓孩子“自我膨脹”，或者認為長難單詞記憶能力就等同於孩子的英語綜合能力。
然後，我們回到開頭提到的實際問題，中國孩子到底該怎樣學習單詞?孩子記不住單詞咋辦?
大量閱讀輸入
單詞和聽力對應階段
任何語言的學習都不是一蹴而就的。兒童期學第二語言，從“磨耳朵”到“聽音跟讀”，都需要相當一段時間的積累。當孩子表現出，已經可以根據發音來區分相近單詞，比如“cat/hat/fat”時，就說明孩子已經具備了一定“辨音”的能力，就可以進入單詞和聽力對應階段。
這個時候，孩子已經看了大量原版繪本，鼓勵他們選擇自己最喜歡的故事，再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應單詞，使其關注單詞的讀音和在句子中的位置。當孩子對故事熟爛於心的時候，可以合上書，通過互動問題引導孩子複述故事。
讀完抄寫階段
讓孩子找出自己喜歡的繪本，以相同字母和字母組合發音為基礎，將繪本中的關鍵詞製作成單詞卡片，訂成小本子，隨時拿出來複習
最好先以能夠按照自然拼讀的發音規律來拼讀的單詞為主，之後再單獨整理高頻詞詞彙。
分級閱讀階段
在孩子準備進入國小或者剛進入國小一年級時，可以購買附有閱讀理解和詞彙練習的分級閱讀材料，為國小階段的英語學習準備相應閱讀材料。
進入國小三年級，孩子已經養成良好的自主英語學習習慣，有一定的自主英語學習能力之後，爸爸媽媽就可以慢慢放手了。讓孩子準備英文美文美句摘抄本，鼓勵孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞，將其整句抄寫在本子中。
其實是因為輸入不夠，脫離了語境記憶，那怎麼提高單詞記憶的效果呢，其實就是要多聽多讀，放入語境中記單詞。
