泊船瓜洲教學設計

《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創作的一首七言絕句。其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。以下是yjbys小編提供的泊船瓜洲教學設計，希望大家認真學習!

　　教學目標：

1、瞭解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

2、體會詩人用詞的精妙。

3、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩文。

教學重、難點：引導學生感受詩歌表達的真摯感情，體會詩人用詞的精妙。

　　教學過程：

一、匯入新課，理解詩題

1、複習過去學過的王安石所寫的詩作，交流有關於王安石的資料。尤其要引導學生交流關於王安石作為政治家方面的資料，幫助學生了解詩作的背景。

2、板書並齊讀詩題，重點指導“泊”字讀音。

3、引導學生思考詩題中寫了幾樣東西，並讓學生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。

4、幫助學生制定學習目標，提問質疑。

　　二、初讀古詩，自解詩意

1、課件出示《泊船瓜洲》，讓學生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音巨集亮。

2、指名讀詩，重點指導其中6個多音字的讀法。

3、回顧過去學詩的方法，並指導學生運用那些方法自己理解詩句意思。

　　三、學習古詩，理解詩意

1、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關係，明確鐘山是詩人的第二故鄉。

2、結合詩意思考：詩人離家鄉近還是遠呢?引導學生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。

3、從學生的辯論中，使他們逐步瞭解詩人的思鄉心切。

4、教師結合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發學生認識到這裡絕不僅僅是他的居住之地，而是見證詩人成長的地方以及他實現政治理想，揮灑青春和理想的地方……

5、指導學生有感情的朗讀前兩句詩。

6、學生交流從後兩句詩中讀懂的內容。

7、引導學生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。

8、透過最後兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導學生想象詩人除了想到家鄉美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。

9、教師渲染情境，讀出思鄉之情。

　　四、迴歸全詩，昇華主題

1、連起來說說整首詩的意思。

2、綜觀全詩，引導學生找到詩眼“還”，發現每句詩與“還”之間的關係，離家近，應該還，思家切，卻不能還，想想有什麼問題要問詩人。

3、結合學生的問題——詩人不捨得離家，為什麼要離開家鄉，為什麼靠家鄉那麼近卻不能回去等，教師補充王安石變法失敗，辭官回到家鄉，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準，只能二次上京赴任的故事，幫助學生認識到詩人的無奈、身不由己，進而更深入地體會王安石對家鄉深深的依戀之情。

4、教師配樂創設意境，有感情地背誦全詩。

五、拓展積累

1、引導學生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。

2、收集積累思鄉詩，背誦下來。

　　學習目標：

1.通過自學，大體理解詩意;

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3.使學生受到熱愛家鄉的教育。

4.感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

　　學習重、難點：

重點應放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法

　　教學過程：

(課前準備:調查本班學生能背幾首古詩，最喜歡那首古詩，有幾位同學能背《泊船瓜洲》。)

　　一、設景激情：(幻燈片1)

1.師導：同學們，課前老師做了一項小調查，發現我們班的同學真了不起，XX同學，現在已經能背?首古詩，能背幾首以上的同學有?個。古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”相信大家只要堅持下去，也會成為一個個小詩人的。

2.(過渡)今天老師要同大家共同來學習一首新詩------《泊船瓜洲》。(幻燈片2)(板書課題)齊讀詩題。

3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什麼意思?(注意：泊是什麼意思)。

4.介紹作者：師問：這首詩的作者是誰?課前老師已經佈置大家收集有關資料，現在誰來簡單介紹一下王安石?(幻燈片3)

(師過渡)看來同學們都準備得很充分，(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一, 北宋傑出的政治家、思想家、文學家、改革家。《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人被罷官後回到故鄉鐘山，應召再次赴京任翰林學士，途徑瓜洲泊船時而作。(古詩課件：幻燈片5)

5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準多音字、詩句讀通順。