(一)學習前兩行詩
1、學生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家?(還)
2、詩人為什麼想回家，看到什麼景物使他想回家?我們先來看題目。
3、“泊”是什麼意思?汽車停站，能否說“泊”站?
4、詩人把船停在瓜洲看到什麼景色?朗讀一、二行詩。
5、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什麼地方?瓜洲是在什麼地方?
教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上指出瓜洲的位置
6、“京口瓜洲一水間”是什麼意思?
把“一水”放在前面可以怎麼說?還有什麼說法?(京口瓜洲被一條長江隔開了)還有幾種說法?
剛才同學們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。
7、齊讀第二行詩，鐘山在什麼地方?(在圖上畫出)
“數重山”是什麼意思?這一行詩連起來怎麼說?
8、從“一、只、數”可以看出什麼?(離家鄉不遠)
京口是在對岸，可以看得見，那麼鐘山與詩人有什麼關係?
9、我們剛才抓住了“一、只、數”來理解，那麼這兩行詩該怎麼朗讀呢?學生練讀。
10、詩人離家很近了，應該怎樣?(靠家近應該還)
11、用“靠家近應該還”的語氣再讀這兩行詩。
(二)學習後兩行詩
1、讀三、四行詩，這裡有一個字較難理解：“綠”是什麼意思?整行詩的意思怎麼說?可以用什麼表達方式把這句話說得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)
“又”是什麼意思?說明詩人離開家的時間……
這句話寫出詩人怎樣?用三個字概括。(離家久)
靠家近，應該還;離家久，怎麼樣?用三個字來概括，怎麼說?(更該還)
2、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解?(學生說出不理解的地方逐一解決)
這句詩的意思該怎麼說?加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎麼說?
把“明月”換成“月亮”行不行?
(明月是圓圓的，代表團圓，“明”字更能突出作者思念家鄉的`感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉”)
讓我們懷著想念家鄉的感情朗讀這兩行詩。
3、一、二行詩我們說“靠家近應該還”，第三行詩說“離家近更應還”，最後一句該怎麼說?(思家切)從“何時”看出詩人能不能回去?(不能)，後面三個字該怎麼說?(何時還)
4、這時你會產生什麼問題?(為什麼不能還)教師介紹原因。
5、齊讀這首詩，指名朗讀。
6、師：這首詩最受後人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，(“綠”字)這其中還有一個小故事呢?(教師介紹故事)
把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。
從詩中的“綠”字，你似乎看到了什麼?(桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機)這個“綠”字還讓我們想到許多詩句(師朗讀寫春天的詩句)
7、練習
選詞填空
(1)旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意( )
(2)動、拂、翻、皺、起
風乍起，吹( )一池春水。
