教學目標：
1．使學生學會用方程方法和算術方法解答兩步計算的分數一般應用題．
2．培養學生分析、解答兩步計算的分數應用題的能力和知識遷移的能力．
3．培養學生的推理能力．
教學重點：
培養學生分析、解答兩步計算的分數應用題的能力
教學難點：
使學生正確地解答兩步計算的分數一般應用題．
教學過程：
一、複習引新
（一）全體學生列式解答，再說一說列式的依據． 兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過2小時相遇，甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？ 132－5 ＝6.5－5 ＝1.5（千米）
根據：路程相遇時間－甲速度＝乙速度
（二）教師提問：誰來說一說相遇問題的三量關係？ 速度和相遇時間＝總路程 總路程相遇時間＝速度和 總路程速度和＝相遇時間
（三）引新 剛才同學們練習題分析解答得很正確，現在老師把這道道中的`已知條件改變一下，看看你們還會解答嗎？（將2小時改為 小時）
二、講授新課
（一）教學例1 例1．
兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過 小時相遇．甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？
1．讀題，分析數量關係．
2．學生嘗試解答．
方法一：解：設乙每小時行 千米． 方法二： （千米）
3．質疑：觀察這道例題和我們以前學過的應用題有什麼不同？在解答時，兩種解法之間思路上有什麼不同？ 相同：解題思路和解題方法相同； 不同：資料不同，由整數變成分數．
4．練習 甲、乙兩車同時從相距90千米的兩地相對開出， 小時後兩車在途中相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？
（二）教學例2 例2．
一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？
1．學生讀題，分析數量關係，並根據題目中的已知條件和所求問題找到等量關係． 由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2．列式解答 方法一：解：設這批水果有 千克 方法二
3．以組為單位說一說解題的思路和依據．
4．練習 六年級一班有男生23人，女生22人，全班學生佔六年級學生總數的 ．六年級有學生多少人？
三、鞏固練習
（一）寫出下列各題的等量關係式並列出算式
1．甲、乙兩車同時從相距 184千米的兩地相對開出， 小時後兩車相遇，甲車每小時行33千米，乙車每小時行多少千米？
2．打字員打一部書稿，每一天打了12頁，每二天打了13 頁，這兩天一共打了這部書稿的 ．這部書稿有多少頁？
（二）選擇適當的方法計算下面各題
1．一根長繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長多少米？
2．甲、乙二人分別從相距22千米的兩地同時相對走出，甲每小時行3千米，乙每小時行 千米，兩人多少小時後相遇？
四、課堂小結
今天我們學習的分數應用題和以前所學的知識有什麼聯絡？有什麼區別？
五、課後作業
1．商店運來蘋果4噸，比運來的橘子的2倍少 噸．運來橘子多少噸？
2．一套西裝160元，其中褲子的價格是上衣的 ．上衣和褲子的價格各是多少元？
