上課走神，提問不回答等，你與孩子交流了沒有，是什麼原因導致的?你有沒有弄清楚呢?家長要知道孩子不會無緣由的的走神，或者是無緣由的的不回答問題。這當中一定是有原因的。你要在家中觀察孩子，適當的坐下來與孩子平等和氣的交流，先可以不交流孩子這些不愉快的事情，談一些學校裡高興地事情。這樣來慢慢的引導孩子成為你無話不說的朋友。等你與孩子成了無話不說的朋友，再問也不遲。 另外你說孩子做作業時總是玩，不集中注意力，那你要想辦法了，因為一年級的孩子注意力一堂課45分鐘最多能集中10-15分鐘，剩下的時間要靠老師不停地激發孩子的注意力，所以，你教育孩子也是這樣的道理。不要要求孩子長時間的做作業，這是不現實的，而應該限定作業時間。和孩子成了好朋友可以跟孩子商量做完作業才能做其他的事情，規定孩子做作業的時間，如果孩子在規定時間內完成了作業，那麼可以獎勵孩子一面小紅旗，還可以鼓勵孩子一下，如果連續一週都得到小紅旗，就獎勵孩子外出遊玩一次，這是獎勵機制;如果孩子在規定的時間內沒有完成作業，那麼給孩子一次小懲罰，並且與孩子一起分析沒有完成的原因，好下次改正，這就是批評改正機制。跟孩子商量好後，要與孩子共同來堅持每天完成。 這便是賞識教育，要學會賞識你孩子細小的成功，鼓勵孩子改正細小的壞習慣，一年級的孩子需要老師和家長的鼓勵，所以家長要多賞識自己的孩子，對自己的孩子要有信心，對教育自己的孩子也要有信心。最後就是教育孩子千萬不要過於急躁，這是很不明智的。 希望以上回答對你教育你的孩子有所幫助和啟示!
陳樂上國小三年級了，喜歡看書，活潑好動，但卻少言寡語，上課不愛發言，語詞貧乏，喜歡以動作或手勢來替代說話，因此常受到同學的嘲笑。陳樂的父母懷疑他有發音系統的障礙。經檢查發現陳樂的發音系統完全正常，問題原來出在聽- 說結合能力的落後上。也就是說他聽說資訊通道的語言發訊過程出現了問題。
我們已經知道聽說結合能力是指兒童有能力聽懂別人所說的話，並能做出較複雜而有意義的語言反應的能力。它是人們成功溝通的基矗聽說結合能力涉及到人的聯想、推理及判斷多種能力。因此，我們對兒童聽說結合能力的訓練也可以此為基礎來選擇方法。
1. 相似與相反詞的訓練。兒童學說近義詞、反義詞，一方面可以增加兒童的詞彙量，學會靈活的語言表達，另一方面可加強兒童思考和用口語反應的能力。
2. 完成句子的訓練。這種訓練可幫助兒童用完整而有意義的句子做口語式的表達。具體方法是：先提供一個未完成的句子，讓兒童補充完善。如，天是----(藍的)。語句設計原則應先從兒童較熟悉、感興趣、簡單、所需補充字數較少者開始，逐漸增加句子難度。
3. 自編故事結局。當兒童在完成句子一項做得較好後，我們可以通過訓練兒童自編故事結局來進一步提高他們語言表達的.能力。它可以訓練兒童注意聽故事的細節，清楚瞭解內容，還能訓練兒童的邏輯思考、推理、判斷及想象力。具體做法是：家長先給兒童說一個情節簡單的故事，但沒有結尾，請兒童把故事繼續完成。逐漸增加故事的複雜性，並鼓勵兒童對同一故事編出不同結尾。
4. 聽音樂說故事。可先錄製一些較具體易分辨的聲音，並將這些聲音排成先後順序，如：嬰兒哭、腳步聲、呼喚嬰兒名、嬰兒笑聲，播放給孩子聽，要求他將這些聲音編成故事。進而有選擇地讓兒童聽一些節奏清晰的樂曲，想象、猜測樂曲所表達的意思。這種訓練有助於提高兒童分辨聲音的能力、想象力及組織語言進行表達的能力。
除上述的一些具體訓練方法外，家長應儘可能多地與兒童交談。通過交談可以提高兒童的聽說能力，擴充套件他們的詞彙。此外，我們下一節談到的背書，也不失為兒童進行自我聽說能力訓練的好方法。
總之，家長應儘可能多地創造條件來增加兒童聽和說的機會，在各種條件下鍛鍊孩子。
