學習目標
1.認識胖、喜等13個生字。會寫看、著等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動
教學設計
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.誇手:說說自己的小手能做什麼,誇誇自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什麼呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,瞭解大意
1.藉助拼音讀全文,標上自然段的序號。
2.讀完後,說說讀懂了什麼。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師範讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的.生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
換偏旁:站貼詩等清情
看偏旁想字意:喜口牆土
拖扌幫巾
擴詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀小手)
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?(重讀那麼多、這一張)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀大手、更多)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯絡課文說話。
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀。
爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(重讀拖鞋;語調上揚)
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(重讀手絹;笑著讀)
姥姥:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(重讀癢癢;誇獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴充套件想象
1.出示文末學習夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢?
出示課後說說做做,練習說話。
(六)課外活動
回家用你的小手為家裡人做一件事情。注意觀察家裡人的表情,事後把當時的情景畫出來。
教學反思
(一)識字寫字
本課要求會認的字,後鼻音很多,如胖、張、剛、牆、幫、等、情,教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍,發現讀得不準的,再重點指導。
1.在學生讀通課文、基本讀準字音以後,出示帶音節的生字卡片或小黑板,指導認讀。
2.去掉音節認讀。(可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶)
3.指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個環節來擴大詞彙量,理解字的意思。
5.認記練習。精情、站貼、蛙鞋(換一換);心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖(韻語)。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多,指導寫字時,可以結合上一課學習的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的範字,再描紅和臨寫。半包圍結構的字畫,下面的凶字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
(二)朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣,是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣匯入:
1.請小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子,引出課題,學習胖字。
2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
3、請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。學生簡單說說後,教師可以先範讀或領讀,然後,採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。
本課主要是對話,建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和誇獎;蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導過程中,可以教給學生一些感情朗讀的方法,比如,進入角色讀:讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸;讀媽媽的話時,要覺得自己就是媽媽;讀姥姥的話時,要覺得自己就是姥姥。課文讀熟後,可以分兩步說說短文的大意,並隨機進行說話訓練。
1.請學生用上因為所以,說說全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2.再用上因為所以,說說全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上,可以進行發散思維的練習:蘭蘭長大以後,會幫助家人做哪些事情呢?
(三)實踐活動
1.把課後的說說做做完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品,並配上一句話(可以從自己填好的說說做做中任選一句)。
2.回家後,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動作,回到班級進行交流。
3.可以分組自編自演課本劇。