《胖乎乎的小手》通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。那麼通過上《胖乎乎的小手》這節課，你有什麼教學反思嗎?快來看看yjbys準備的教學反思範文吧!
《胖乎乎的小手》是我們課文第二單元“家庭生活”中的一篇課文，課文主要講了：“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫——胖乎乎的小手”，是因為，蘭蘭的這雙能幹的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。“蘭蘭明白了全家人為什麼都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”蘭蘭的小手為全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。這是蘭蘭對家人的'愛與關心啊!
課文內容貼近學生生活，所以，以學生自讀、自悟為主。
用謎語詩激趣，且通過學生在書上和黑板上畫小手，進一步激發了學生閱讀、探究學習內容的積極性。
學貴有疑。培養學生的問題意識是十分必要的，為此，揭題後，讓學生積極思考，質疑課題。
識字寫字是其教學重點，為此，在初讀識字環節，注重教給學生識字的方法，給學生提供交流互動的平臺，採用自己喜歡的方式進行記憶，培養學生主動識字、自主識字的意識。如，字謎法：半個月亮——胖，一口吃了十粒豆——喜;加一加：弓+長=長，貝+佔=貼，革+圭=鞋;換一換：清-氵+忄=情;跡-辶+又=變。
書讀百遍，其義自見。為此，再讀課文，整體感知環節，注重教給學生讀書的方法。1.讓學生帶著問題自讀課文，且一邊讀，一邊思考：課文中的小手是誰的呢?題目為什麼要用“胖乎乎的小手”呢?全家人為什麼都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手?(蘭蘭的這雙小手很能幹)且引導學生用“喜歡”造句。2.一邊讀一邊畫出相應的詞句。全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。3.分角色朗讀，入情入境地讀悟，且學習讀好疑問句和感嘆句。
板書就是提綱挈領，就是畫龍點睛之筆，為此，總結課文，相機板書環節，主要是引導學生把課文主要內容進行回顧、提煉出板書，且結合本單元主題以及學生生活，使學生懂得從小要關心家人和愛護家人。
字如其人。識字寫字是低年級教學的重點和難點，為此，書寫指導環節，注重選取學生易混的形近字“看、著”字進行精細的比較指導，使學生加深其印象，且留下深刻的第一感覺。如1、語境中認讀：“看、著、會”，明白這三個字都是多音字，且組詞鞏固。2、比較“看、著”：(1)結構相同，都是半包圍結構;(2)部首相同，都是“目”;(3)不同：一個“手”，一個是“羊”。 3、師範講解：手目看，羊目著。“看”字中的“手”不帶鉤，第一筆為平撇;“著”字中的“羊”是斜尾羊，其中的長撇略彎，“目”較扁。學生書空“看、著”。 4、學生說說寫“會”應該注意什麼(人字頭的撇捺要伸展，雲要小)。5、學生在書上描紅、臨寫各一個遍，教師巡視檢查指導，提醒學生注意“三個一”。 6、展評後學生糾正並每個字再寫一遍。
寫字不在於多，在於寫正確、寫規範、寫美觀。為此，指導學生寫字，做得比較精細。
總之，低年級的語文學習，老師要注重創設情境，以吸引學生的注意力和調動學生的學習興趣;老師要注重發揮示範引領作用，範讀、範寫，使學生易於模仿;老師要注重教給學生學習方法(讀書、識字、寫字)，逐步提高學生自主學習的能力;老師還要注重養成學生良好的學習習慣。《胖乎乎的小手》的學習，給我們師生帶來了一次愉快閱讀的之旅!
