作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《長方形正方形面積的計算》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
1、引導學生髮現並驗證長方形面積計算的公式，使學生初步掌握長方形、正方形面積的計算方法。
2、充分發揮學生的主體性，滲透“實驗——發現——驗證”的學習方法，培養學生觀察、質疑、分析、解決問題和動手操作的能力。
3、讓學生在實際操作中體驗學習的樂趣，並通過實際應用的練習，體會數學與生活的聯絡。
【教學重點】
理解掌握長方形、正方形面積的計算公式。
【教學準備】
課件、1平方釐米的正方形卡片、面積不等的長方形卡片
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
1利用活動，激發興趣
同學們，老師這兒有兩張紙板，你能比較出他們的大小嗎？說一說它們的長和寬怎麼樣啊？
2提出問題，引入新課
通過比較，誰能說一說長方形面積的大小和什麼有關呢？長方形的長、寬與長方形的面積有什麼關係呢？老師相信你們只要在下面的學習中，大家認真操作、細心觀察，用心思考，一定能發現其中的祕密。
二、動手操作、自主探究
1、利用拼擺的方法解決問題
老師給每個組準備了一張長方形卡片和一些面積1平方釐米的正方形卡片，接下來就請同桌合作，利用手中的學具想辦法，知道這張綠色卡片的面積是多少？
（1）、展示交流“全鋪”情況。
你們用的都是1平方釐米的小卡片，一共用了15個，面積一共就是15平方釐米，所以說這個長方形的面積就是15平方釐米。
（2）、展示交流“半鋪”情況。
你們只擺了一行一列就算出它的面積。其實大家都是利用了每排的個數乘排數求出了面積單位的總數，也就是這張長方形卡片的面積。（板書，每排個數×排數）。
2、由用面積單位測量向計算過渡
在你們的.盒裡還有一張卡片，這回我們不擺了，你們就用一把尺子，看能不能想辦法知道這上面一共能擺滿多少個1平方釐米的小卡片呢？（小組合作、交流、彙報）
你們通過量長方形的長就能想出每排擺的正方形個數，通過量寬就想出能擺幾排，這樣我們就知道了這個長方形卡片上一共能擺多少個1平方釐米的正方形，也就是這個長方形的面積。（課件演示、驗證。）
3、總結面積計算方法
同學們通過測量、觀察和想象知道每排的個數相當於長方形長的釐米數，排數相當於長方形寬的釐米數。每排個數乘排數就是面積單位的個數，而這個單位個數恰恰相當於長方形的面積，所以長方形的面積就等於長乘寬。
4、驗證公式
其它長方形面積是不是也可以用這種方法來計算呢？我們一起來驗證一下。任取幾個1平方釐米的正方形，拼成不同的長方形。邊操作便填表。
長/釐米
寬/釐米
長乘寬的積
面積/平方釐米
你發現長方形的面積與它的長和寬有什麼關係嗎？
通過操作驗證，我們就知道了，任何長方形的面積都可以用長×寬來計算。所以任何長方形的面積=長×寬
5、總結正方形面積公式
大家看這個圖形很特殊，長是6釐米，寬是6釐米，這是什麼圖形？（課件演示）我們會計算長方形的面積了，那正方形的面積怎樣來計算呢？學生思考後回答。（板書：正方形面積=邊長×邊長）
三、回顧思考、總結深化
1、這節課你學會了什麼？還有什麼疑問？
2、回想剛才我們的學習過程。通過“實驗——發現——驗證”的學習方法，把新問題轉化為學過的知識，知道了長方形和正方形面積的計算方法。在今後的學習中呢，這種轉化的思考方法會經常用到，能幫助我們解決更多的問題。
四、應用新知，解決問題
1、一張長方形的餐桌，桌面長14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？
2你知道數學課本封面的面積是多少嗎？
（1）估計封面的面積
（2）計算封面的面積。
《長方形正方形面積的計算》教學設計2教學目標：
1、引導學生自己去發現長方形面積計算的公式，使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確的進行計算。
2、通過長方形的面積計算引導學生推匯出正方形的面積計算公式。
3、交給學習方法，發揮學生的主體性。初步培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
1、上節課我們學習了有關面積的知識，常用的面積單位有哪些？
2、巧設問題，激發興趣。
我們教室地面的面積大約是多少呢？學生可能進行猜測，用面積單位來測量，教師指出：這麼大的地面用面積單位來測量太麻煩，所以，我們就要研究長方形的面積怎樣計算。（板書課題）
二、動手操作，研究方法
1、教師準備三種不同的長方形，每組只選擇一種進行研究。
一個長3釐米、寬4釐米的長方形；一個長4釐米、寬2釐米的長方形；一個長5釐米、寬3釐米的長方形
（1）學生以組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
（2）學生以組為單位進行彙報交流，說出自己的方法。（可能出現的情況：用1平方釐米來測量或只測量長和寬，相乘即是面積。在這個過程中教師適時地進行點撥、指導，後一種方法比較簡單。）
（3）師生交流，提煉方法。長方形的面積與它的什麼有關係呢？獨立思考後交流。
（4）學生思考：求長方形的面積事實上是求什麼呢？
2、那麼同學們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢？（例題）
學生獨立完成，校對。
3、學習正方形的面積計算。我們知道正方形是一個特殊的長方形，有長方形的特點，所以正方形的面積計算也可以和長方形的面積計算方法相同。
4、出示例題3。學生試做，彙報答案。
三、聯絡生活，解決問題
1、我們用的數學書的面積大約有多少？先請你估計一下，再算一算。（學生獨立完成，彙報。）
2、生獨立完成P79頁第1、2題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什麼新的收穫？
2、師總結。
