教學目的：
1、學會"貧、飢、段、繪、源、稻、描、燭、雅"9個生字和多音字"掃"，正確書寫、運用"著、響、農、經、歷、取、蝦、富、姓、物、欣、榮"12個生字。
2、有感情的朗讀課文。回答課後的問題。
3、繼續學習用查字典的方法，聯絡上下文理解詞語的意思。
4、通過學習課文，瞭解著名大師齊白石的畫，學習齊白石熱愛人民，熱愛生活，創作為人民群眾喜聞樂見的藝術的精神。
5、採用質疑問難，自讀自悟的學習方法，培養學生邊讀邊思考，討論交流尋求答案的學習習慣。
教學重點：理解為什麼童年的經歷個齊白石提供了取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。(留心觀察生活)
教學難點：理解為什麼說"齊白石的畫使中國畫變得更具有民間的活潑精神了。"(為人民提供藝術作品，貼近生活)
教學準備：自制(生字詞語、齊白石的介紹中國畫的風格介紹)
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、質疑問難，匯入課文。
1、出示齊白石的畫像，同學們你們認識畫上的這位老爺爺嗎?
2、這位老爺爺是我國著名的畫家--齊白石。
3、出示指名朗讀"齊白石是我國著名的畫家。"
4、你還有什麼想知道的?教師總結學生的提問(齊白石都畫些什麼?為什麼稱他是著名的畫家?)
5、板書課題，今天我們就來學習一篇課文，相信同學們在學習的過程中會解決這些疑問。
二、教師範讀課文。
1、聽老師讀課文，邊聽邊把你認為用得好的詞語和自己讀得不準的詞語做上記號。
2、自己把課文讀一讀，準意把生字讀準確、課文讀流利。
3、下面的這些詞語誰來讀一讀?
出示貧困一段源泉清雅孤高描繪老百姓
欣欣向榮經歷影響稻穗
4、課文誰來讀一讀?
教師注意指導學生讀準：饑荒尋找取之不盡用之不竭
翅翼微不足道掃(sào sǎo)把
彷彿肚腹甚至
5、自己再把課文讀一讀。指名抽讀課文。
三、初步瞭解課文內容。
1、看一看剛才大家提出的問題，你能從問中找到答案嗎?告訴我們課文哪一自然段是說的這個問題?
2、教師相機總結板書畫些什麼?第4自然段為什麼著名?第5-7自然段
3、請同學們把這幾自然段再讀一讀，邊讀邊思考，我們下一節課再討論交流，教案《3上教案第四單元》。
第二課時
一、回顧課文。
1、誰還記得我們上一節課提出了一些什麼問題?都在課文的哪些自然段?
2、自己讀一讀，和小組裡的同學討論交流自己的想法。
二、討論交流，尋找答案。
1、誰來說說你們的討論結果。
2、討論畫些什麼?
①你知道了什麼?是從課文什麼地方知道的?讀一讀?
②指名讀"他畫的兩隻小雞…彷彿要跳躍起來！"你從這裡還讀出了什麼?(生動、逼真)說一說，你再來讀一讀！練讀
③讀了這四句話，你有什麼疑問想提出來?(為什麼這樣生動、逼真)
④讀一讀課文，你能回答嗎?(如果沒有…那樣生動親切的。)你是怎樣理解的?(童年豐富農村生活經驗)
⑤讀到這裡你又有什麼疑問?(童年的經歷是什麼樣的?為什麼有這樣的經歷就能畫出生動的畫?)
⑥自己聯絡上下文找一找。指名讀課文的第2、3自然段
⑦談談你的想法?(在山上找野菜時，認真觀察小動物、樣子形態記在腦筋裡，腦筋裡有很多的小動物)
⑧出示powerpoint介紹齊白石觀察小動物的.故事
⑨這是這樣，一天天，一月月，認真觀察，這些小動物都活在他的心中，他提筆就能畫，總也畫不完，所也成為他取之不盡、用之不竭的繪畫源泉。
⑩朗讀2、3、4自然段。
3、討論為什麼著名。
①說說你是怎樣想的?你從課文的什麼地方知道的?
②指名朗讀"哪些微不足道的…有了深長的意義"
③你有什麼疑問?(哪些微不足道的事物?有什麼深長的意義?)自己在課文中找一找。
④齊白石描繪了哪些微不足道的事物?指名朗讀"以前畫家…一一進入他的畫。"
⑤出示powerpoint齊白石的畫作看了這些畫作，你有什麼感受?
⑥出示powerpoint教師介紹以往的中國畫清雅孤高
⑦比較一下，齊白石和以往的畫家的畫，你覺得什麼?(更有活力，更加熟悉，更加喜愛)
⑧你知道有什麼深長的意義了嗎?朗讀"中國畫原有的…活潑精神了。"
⑨朗讀5、6自然段。
4、這是因為這樣，當人們看齊白石的畫時，都能感受到在齊白石的畫中連一些最微小的…生活的幸福。
5、朗讀第7自然段。
三、總結深化。
1、知道了齊白石大師的故事，你有什麼感想?
2、自己讀讀你喜歡的或是自己感受最深的段落。
第三課時
一、回顧課文。
1、抽讀課文中的詞語。
二、學習生字。
1、自己讀生字，哪些生字是我們學過的?哪些生字比較難寫?
2、學過的生字自己組詞說一說。響農曆蝦姓物
3、比較難寫的生字我們應該注意什麼?
4、教師相機講解，範寫生字。口頭擴詞。
①著下面的者第四筆撇從上到下。上下結構的字，上短下
長，注意中線上的橫。
②經右邊的第二筆點，不要寫出頭。左右結構的字，左窄右寬
③富上中下結構，注意中間的一短橫，上寬下窄。
④欣左右結構的字，注意右邊的欠，與反文旁區別。
⑤取左右結構的字，與欣相區別，右邊是反文旁。
5、學生描寫生字，生字各寫一個。
6、教師，學生共同講評生字。
7、學生繼續練習寫生字。
第四課時(課堂練習)
一、看拼音，寫詞語。
wùpǐn jīnɡlìxīn xīn xiànɡrónɡ
nónɡcūn xiǎnɡshēnɡ qǔ zhī bù jìn
二、照樣字，變一變。
著(著名)蝦姓富
暑(暑假)
三、讀課文，藉助詞典，聯絡上下文，理解帶點詞語的意思。
1、童年的這一段農村經歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。
這一句話中"取之不盡"的意思是，"用之不竭"的意思是。
2、那些原來在我們生活中微不足道的事物，經過他的描繪，好像忽然有了深長的意義。
這一句中的"微不足道"指的是意思。
四、請你用"如果…是…"寫一句話！(選作題)
課外作業設計
一、抄寫生字及詞語。
二、完成《同步練習》。
三、仿照課文第三段的寫法，用排比句的格式寫一段話。
四、課外閱讀《齊白石學畫畫》，有興趣的學生可以瞭解一下齊白石的繪畫風格。(選作題)
板書設計
齊白石的畫
生動親切(繪畫源泉)生命的欣欣向榮
深長的意義(民間活潑精神)生活的幸福美好
