課文寫的是鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質樸，意境優美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。以下《搭石》教學設計是由yjbys考試網為大家提供的，希望能給大家帶去幫助!
一、教學目標
1 、認識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。
2 、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
3 、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
二、教學重點難點
能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
三、教具準備
錄音機、範讀帶、實物投影儀
四、教學課時
一課時
五、教學過程
(一)揭題。
1、同學們，今天老師給同學們帶來一首非常優美的詩歌，同學們想聽麼?師配樂朗誦。“綠也無愁，紅也無怨，無愁無怨的農家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽!甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農家品嚐個最全!”這是劉章所寫的詩歌《綠也無愁》，作者通過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。
2、質疑，初讀課文。
(1)請同學們讀一讀課題，你有什麼問題想問嗎?生紛紛提問。
生：(1)什麼是搭石?(搭石是什麼樣的'?)
(2)搭石是做什麼用的?(搭石的用途)
(3)在什麼地方搭石?
(4)誰搭石?怎樣搭石?
師：有這麼多問題，我看出來了，咱們班的同學都是些愛提問題的小問號，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這麼突出?那好，想用什麼辦法來解決問題?
生：讀書
師：這可是個好辦法。
(二)整體感知全文。
1. 請同學們帶著這些問題開啟書103頁，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，並且在自己讀明白的地方畫上☆，表揚表揚自己，讀不懂的地方做上?遇到難題，也可以跟老師交流。開始吧。生開始自由讀課文。
2、出示詞語：拖鞋綰褲山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結。
學生自由讀、個別學生領讀、全班齊讀。
3. 學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，作者的家鄉留給你怎樣的印象，用我們學過的四字詞語概括地形容一下。
(三)個性朗讀。
1. 默讀課文，哪些句子是你最喜歡的?把它劃出來反覆地讀一讀，讀出你的喜愛之情。
2. 反饋交流
(1)每當上工、下工……畫一般的美感。
隨機理解：人影綽綽還能說說幾個描寫景色的詞語。
A找出文中的一句俗語。
B說說這句俗語的意思。
C你還知道哪些俗語?
D師小結：這些由大多數勞動人民創造反映他們生活經驗和願望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。
(2)搭石，構成了家鄉的一道風景……直到滿意了才肯離去。
隨機理解：譴責
(3)一排排搭石……美好的情感。
(4)我的家鄉有一條小溪……這就是搭石。
隨機理解：汛期、拖鞋綰褲(誰可以上來表演一下呢?)當學生說什麼是搭石時，老師相機鼓勵：你能一邊讀書一邊思考，學習習慣真好，希望大家都向你學習。
師：簡單地說，搭石就是什麼
生：用石頭塔成的橋。
師：那是不是隨便一塊石頭都行呢?
生：平整方正的石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪裡，讓人們從上面踏過
師：這下明白了，誰能在這條小溪裡擺一擺這些石頭?(實物投影)臺下的學生一起齊讀什麼是搭石。學生上臺擺搭石。
師：說說你是怎樣選擇石頭的?
生：選擇平整方正的。
師：說說為什麼。
生：不平整就走不穩當了。
師：“平整方正”是為了讓人們……按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉親們的善良、質樸。要是真是哪塊搭石不穩當了，人們會怎樣做呢?
反覆讀，從中感受鄉親們默默無悔、無私奉獻地精神。
隨機解決課始問題，剛才同學們都找出了自己喜歡的句子，並說出喜歡的原因，那麼同學們剛剛提出的問題會了麼，現在老師檢查一下。
(四)小結：同學們，在我們眼裡這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無悔、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們鄉親相愛、友好互助情感的紐帶。
(五)課內拓展。
同學們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢?大家不但有發現美的慧眼，也有感受美的心靈，課後，就讓我們拿起筆來，把你的發現和感受寫下來吧。
同學們，在我們眼裡這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯結著故鄉的小路，也聯結著――鄉親們美好的情感。
(六)作業。
1、抄寫你認為難寫的生字。
2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。
(七)板書
21、搭石
什麼是搭石?
搭石是做什麼用的?
在什麼地方搭石?
誰搭石?怎樣搭石?
