《假如沒有灰塵》教學設計。
【備課設想】
1、課標要求：
引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，瞭解基本的說明方法，並試著加以運用。
2、教學目標：
⑴ 認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、效能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⑶ 領悟作者的表達方法，並學習運用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學生分析】
學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
【實施目標的方法、途徑】
激發設想、讀文印證、瞭解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。
【教學重難點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學方法】
設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆。
【教學資源】
多媒體網路、投影機。
【教學流程】
一、創設情境、激趣匯入
1、板書：灰塵。
激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什麼?想說些什麼?(學生可能會說出灰塵的`害處。)
2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧?(學生可能答：對)那麼，同學們設想一下：假如沒有灰塵，(補全板書課文題目：假如沒有灰塵)我們的世界會面臨什麼樣的情形呢?要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。(學生記下想法，指名寫在板書上)
3、師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》瞭解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、師：我們的生活會是什麼情形呢?你們的想法有幾條得到了印證?
4、小組活動：
談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的?
三、精讀課文、自主學習
1、要求學生默讀課文，分段，概括段意：
第一段(1自然段)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段(2自然段)設問過渡。
第三段(3～6自然段)灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。
2、重點學習第三段，瞭解課文運用的說明性表達方法：
⑴ 學生自由朗讀第三段，做讀書標記。
⑵ 出示句子比較：
① 灰塵很小很小。
② 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A、能用①代替②句嗎?
B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的?(指出說明方法)
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”(列舉數字說明方法)
人眼看到的是龐然大物;電子顯微鏡才能看見(對比的說明方法)
C、體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶ 利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什麼作用?
⑴ 師出示：(學生理解填空)
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能___________________。
灰塵能___________________。
灰塵能___________________。
⑵ 畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯絡課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。
⑶ 分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。
⑷ 指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。
4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陝西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕;大霧天氣高速公路關閉;機場關閉等。學生製表對比。
6、師小結：
灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說明文小練筆
1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話(手機、電視、書、網路、遊戲機、電腦、高速公路等。)
【板書設計】
假如沒有灰塵
說明方法
灰塵特點 大小及來源 列數字 對比
使陽光變柔和 對比
正面作用 使天空呈白色 對比
自然界氣象萬千
保持良性迴圈
反面作用 (學生板書)
