一、引入
師： 你們喜歡灰塵嗎?
生1： 喜歡。
師： 我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2： 不喜歡。
師： 灰塵汙染汙染環境，危害健康，沒有它行不行呢? 今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。
(板書： 假如沒有灰塵。)
二、朗讀與理解
師： 朗讀全文並思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。
(學生活動。)
師： 默讀第一段，說說灰塵有哪些特點?
(生1讀畫出的句子： 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。)
師： 如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點?
生1： 細小。
生2： 極小。
生3： 微小。
師： 你怎麼知道的?
生： 百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師： 這些是什麼?
生： 數字。
師： 用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。
(板書： 列數字。)
師：作者又介紹說： “人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思?
生： 很大的東西。
師： 為什麼作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?
生探討。
師輔助： 作者說哪些灰塵是“龐然大物。”
生： 肉眼看到的。
師： 拿看得到的灰塵和誰比?
生： 和小的灰塵比。
生： 和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助： 大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的`多少倍?
生計算： 一千倍。
師： 一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師： 這裡用了什麼方法?
生探討，師輔助： 作比較。
(板書： 做比較)
師： 還有其它特點嗎?
(生2： 灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。)
(師板書： 散光。)
師： 有什麼作用?
生1： 假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。
生2： 使陽光變柔和。
(師板書： 柔和。)
師： 怎麼說明灰塵這一作用的?
生： 如果光太強，人就睜不開眼。
師： “如果”是什麼意思?
生： 假如。
師： 假設一種情況，這種方法就叫“假設。”
(師板書： 假設。)
師： 灰塵能散射那些顏色的光?
生： 不加選擇的散射七色光。
(師板書： 白光)
師： 用了什麼什麼方法說明這一特性的?
生探討。
師輔助： “遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。
生： 高和低。
師： 這是作者在作……
生： 作比較。
(師板書： 作比較。)
師： 灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎?
生： 灰塵大多具有吸溼效能。
(師板書： 吸溼。)
師： 吸溼有什麼作用?
生1： 凝結成小水滴，地上不會溼漉漉的。
生2： 最終形成雲霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生3： 形成晚霞朝暉，閒雲迷霧，彩虹日暈的美景。
(師板書： 乾燥 保護生物 氣象是萬千。)
師： 說明乾燥作用時，用了那個詞?
生： 假如。
師： 這是什麼方法?
生： 假設。
(師板書： 假設。)
師： 還有哪裡也是假設?
生探究： 更嚴重的是──生物的生存。
師： 這是真的嗎?
生： 是假設的。
(師板書： 假設。)
師： 灰塵吸溼形成小水滴，還能形成什麼景觀?
生齊讀課文倒數第二句。
(師板書： 氣象萬千。)
師： 全文只有一個歎號，作者為甚用歎號?
生： 感情強烈。
師： 讀讀這唯一一句有歎號的話。
生齊讀最後一句。
師： 同學們，作者用歎號要表達什麼?很討厭灰塵嗎?
生： 讚美灰塵。
師： 讀第一段。
生讀第一段。
師： 灰塵古來讓人討厭，為什麼作者要讚美它?
生： 它有它的作用。
師： 是啊!小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊!
三、拓展
師： 誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用? 用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師： 雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)
師： 換個方式說。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師： 雖然灰塵汙染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色;正因為有了灰塵吸溼，萬物才不會溼漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長;正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊!
師： 在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。
學生活動。
