編者按：終身學習和精神成長是我們一生追求的，我們會不斷學習，不斷反思，一路前行。
9月23——24日伴著桂花的幽香，我們踏上了去南昌的學習之路，參加中國教育夢——全國國小語文教育名家“三位一體”閱讀教學觀摩活動。
閱讀是運用語言文字獲取資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學，是語文課程的重要內容。然而當前的語文教學普遍存在這“兩多一少”的問題，即：精讀精講太多，反覆操練太多，學生讀書太少。在核心素養的語境下，如何進一步優化閱讀教學、提升學生閱讀素養，成為廣大語文教育工作者最為關注的話題。
如何站在學生讀的視角，以人文主題、語文要素來組建教材單元，建構了教讀課、自讀課、課外閱讀課“三位一體”閱讀教學模型。著名語文教育專家溫儒敏教授說：語文教材應專治學生不讀書的“病”。如何激發學生閱讀興趣，如何提升學生閱讀品質，如何運用新的閱讀策略來建構“三位一體”閱讀模式，也就成為了我們語文教師最想解決的實踐性問題。
小語界的名師竇桂梅老師的課堂，大氣、幽默、親和、睿智，令人振奮、令人回味無窮。課堂裡掌聲、笑聲、讚美聲不斷，有動聽的朗讀、有創作的火花，有發現的快樂。竇老師點燃了學生對小古文的熱愛，對題跋的熱愛，對蘇軾的熱愛。課後，竇老師與我們分享了關於蘇軾主題課程群的思考與實踐，分享了她的教育理念。我們被竇老師的“為聰慧與高尚的人生奠基”的責任感所震撼。
著名的李衛東老師的示範課《搭石》，課堂氣氛活躍，紮實生動、樸實精巧。一堂課下來，孩子們學會了普通鏡頭和特寫鏡頭相結合的寫作方法。課後的講座《把握學段教學重點，提升學生語文素養》，讓老師們明白把握學段教學重點的重要性，從而提升學生的語文素養。汪智星老師執教的《慈母情深》，帶領孩子“品外貌語言，悟慈母情深”。
24日的活動內容也精彩紛呈。
來自深圳的肖紹國老師選取《紅樓夢》中《香菱學詩》的片斷，帶領六年級的孩子體會詩中的節奏美，想象詩中的.畫面美，沉醉在詩歌的靈秀婉約中，將詩中的情與義完美演繹
陸紅兵老師的《田忌賽馬》是一節實力與智慧並存的課。陸老師的課反其道而行之，讓學生在反覆的比較、辯論中，對文字的結構、行文進行推敲，敢於質疑，善於發問，從而明白“以立意為家，不以能文為本”的道理。
香港名師羅一宸是一個集多種職業於一身的人——新聞記者、編輯、人像畫家、插畫師、作家、繪本作家。他和孩子們一起讀繪本《我的老師是怪獸》，又讓孩子“畫”自己的姓名、畫老師，教學自由輕鬆、有趣靈動。
兩天的學習短暫卻充實。我們會不斷學習，不斷反思，一路前行。像竇桂梅老師那樣在平凡的崗位上做出不平凡的事業，為學生的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。
【本文作者：黃慧。(公眾號：分宜二小語文工作室)】
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