生活是每一個個體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經歷、生活情感和生活體驗。語文課堂聯絡生活所指正是不同學生的生活顯示，因而具有很強的個性化的'特徵。教師若能關注這一點，才能滿足每個學生表現自我獨特生活感受的要求，達到對課文語言充分的體驗和感悟。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山是李白《早發白帝城》中的名句。一位學生質疑：猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎麼會讓詩人聽了高興？另一位學生則認為：那是因為皇帝赦免了李白的罪，，他可以自由了，當然開心，連平時很難聽的猿啼也變得好聽了。於是教師進一步啟發大家：心情好了，看什麼都會好看，聽什麼都會好聽，你們有過這樣的生活體驗嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：上學期一個冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風的尖叫聲十分難聽，我放晚學回家連傘都撐不住，可我覺得這風聲很好聽，簡直就像在吹奏一首快樂的舞曲。為什麼？因為我在下午的演講比賽中獲得了一等獎，我急著要去向爸爸媽媽報告好訊息哩！
這一來，又進一步觸動了不少學生的生活回憶，紛紛爭相發言，交流自己獨特的生活感受。這說明生活感受是有著很強的個體差異的，在語文教學的生活聯絡中，就應當十分珍視學生的這種極具個性化的生活感受。
