作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《Unit3 My room》教學反思，希望對大家有所幫助。
本節課選自牛津英語二年級下冊第三單元Let's talk,主要學習用there be 句型描述房間裡有什麼東西，對於二年級的小朋友來說，難度較大，對於沒有講過Let’s talk的我來說也是個新的嘗試，但總體來說學生掌握的還不錯，算是一次成功的嘗試。
在本節課中，我首先通過一首If you are happy的歌曲活躍課堂氣氛，接著用“火眼金睛”的遊戲複習上節課學習的關於房間的7個單詞，學生在此環節興致較高，比單純複習單詞更有趣味性和挑戰性，因此學生也更加樂於參與到課堂中來。隨後我拿出一個生動形象的房間模型，告訴學生“This is my room”,問：“What can you see in my room?”學生用“I can see a …in the room”.不僅複習了舊單詞，也很自然引出 “There is a…in my room”,並告知學生there be句型用於描述物體的存在，接著幻燈片呈現學過的單詞圖片，用開火車的遊戲操練There is a…in my room。在引入there are 句型時，我採用了兩幅圖片對比的方式，讓學生清晰明瞭地知道there is 和there are 分別用於描述單數和複數的物體，再通過比較不同數量的相同圖片進行操練，讓學生能夠熟練掌握這兩個句型。在學生理解there be 句型後，開始看Let's talk動畫，並回答問題，然後讓學生用there be句型描述May的房間。在熟練掌握Let's talk的內容後，讓學生拿出自己房間的圖片並介紹給自己的同桌，隨後找幾組同學臺上展示。最後用Let’s do的小測試檢測學生對there is 和there are的掌握程度。
總體來說，一節課內融入there is 和there are句型，內容稍顯多，對於低年級的孩子來說難度較大，而且在引入there be句型時沒有給學生糾音，導致一部分學生在發音上出現錯誤。由於課堂遊戲太少，低年級課堂的生動活潑就沒有展現出來，所以課堂氣氛稍也顯沉悶。當然，每次新的嘗試都會出現這樣或那樣的問題，但我相信只要不斷嘗試，不斷積累，認真學習教學藝術，一定會在一次次嘗試中不斷進步。
《Unit3 My room》教學反思2一年級的孩子年齡比較小，注意力集中的時間比較短。所以，我們在上英語課，而且是40分鐘的長課時，學生的注意力容易分散，因此，課堂的調控顯得特別重要。 首先，利用課堂調控最有效的辦法就是課堂評價。如用小組評分的辦法，小組間進行比賽，通過評分的方法，既能調動學生的.學習積極性，又可以調控學生的紀律。在評價中，運用恰當有效的獎懲來維持學生的主要力。
在教學《Let’s sing 》這課時，學生表現好的，除了口頭表揚Good, excellent, wonderful等表揚外，再進行小組加分，小組第一名想的每個學生可以得到一個貼紙或小禮品。認真的學生看到其他組加分了，排到前面了，也想自己為小組加分，於是也認真起來。當然，在表揚的同時，有學生違反紀律或分心，也進行扣分，小組其他同學都會有意見，迫於小組同學的“壓力”，不認真的學生也得認真了。在學習這課時，最後結束時，學生們幫助Dora 找到了百寶箱，每組都得到了4分的加分獎勵，學生們都特別開心，也體現了快樂學習。其次，課堂設計要生動有趣，能吸引學生的注意力。首先教師在設計課時，要創設情境，投其所好。我在教學這課是，利用小孩子喜愛動畫片得特點，利用《愛探險的朵拉》中的主人公Dora 和Boots 尋找百寶箱為主線，引導孩子們進入一道道門進行探險活動，從而進行復習舊知識，學習新知識。學生對學習的內容具有一種神祕感，能更好地吸引學生的注意力。
除了創設情境，還要適時引入遊戲，勞逸結合。有研究發現，低年級孩子的注意力最多隻能連續集中15-20分鐘，所以在課堂中讓孩子們在一動一靜中勞逸結合，在教學環節中穿插一些遊戲。在這節課中，學習新單詞時，運用大小聲、看口型說單詞或句子，開火車等小遊戲，學生就不會覺得枯燥無味而分散注意力了，不過，在這節課中，如果在學習完歌曲中的歌詞句子時，讓學生站起來，用現學的句子進行chant，拍手打節奏，讓學生動一動，再繼續學後面的歌曲，學生的狀態會更好點。
