教學目標
1、理解兩首詩的意思,能用自己的語言簡單說出詩的大意。體會詩人所表達的情感。
2、能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。
3、會寫“處”“夜”“知”等9個生字,會認“眠”“覺”等12個生字。
教學過程
第一課時
(一)匯入新課
這節課我們來學習唐朝詩人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書:春曉(唐,孟浩然)
(二)初讀古詩,感知詩意
哪位同學知道《春曉》這首詩,會背的同學背給大家聽聽。(因為這首詩家喻戶曉,膾炙人口,很多學生學前就會背誦)
(三)指導朗讀《春曉》
1、學生試讀,要求把字音讀正確。
2、教師範讀或放錄音,學生可以自由跟讀。
3、指導學生畫出詩的節拍及輕重音,練習誦讀。
春眠、不覺曉,
處處、聞啼鳥。
夜來、風雨聲,
花落、知多少。
(同桌之間互相讀一讀,評一評)
4、指名誦讀,師生評議。
(四)感知詩意,體會情感
1、讀了這首詩,能說說詩中都寫了什麼嗎、(風雨、落花、啼鳥、春睡……)
2、說一說你還有哪些不明白的地方。
3、誰能結合書上的圖把這首詩的意思說一說、
4、你覺得詩人要表達對春天的'什麼情感、
(五)指導背誦
(六)指導認寫這首詩中要求學會的漢字
(七)擴充套件練習
背一背孟浩然的其他詩作。
第二課時
(一)背誦《春曉》
(二)匯入新課,板書課題
春天的景物十分美麗,春天充滿無限生機,許多詩人都喜歡讚美春天。今天,我們再來學習賀知章的一首詩《詠柳》,板書課題。
(三)解題入手,激發興趣
《詠柳》中的“詠”字,你明白是什麼意思嗎、(學生說不出,教師可引導背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩)。
(四)初讀古詩,整體感知
1、輕聲自讀,讀準字音。
2、小組同學互相說一說:你都讀懂了哪些詩句,把不懂的畫出來。
3、全班同學彙報交流自讀情況,提出不懂的問題。
4、教師引導解決學生的疑難。
(五)知詩意,悟情境
1、誰能簡單說說這首詩寫了什麼、
2、平時,我們所見的柳樹是什麼樣的、
3、出示畫面(錄影、圖片)抓住樹的樣子來理解詩句。
(六)指導朗讀,背誦
1、複習《春曉》的朗讀方法。
2、這首詩應該怎樣讀呢、(指導畫出節拍、重音)
碧玉妝成/一樹高,
萬條垂下/綠絲絛。
不知細葉/誰裁出,
二月春風/似剪刀。
3、練習誦讀、背誦。
(七)認寫本課生字
(八)擴充套件練習
1、自選詞語。
2、背誦《回鄉偶書》。
資料
〔為什麼用“碧玉”形容柳樹、〕
用“碧玉”來比喻柳,有兩層意思:一是碧玉這個名字和柳的顏色有關,“碧”和下句的“綠”是互相生髮,互為補充的。二是“碧玉”這個詞在人頭腦中永遠留下了年輕的印象。提起碧玉,人們就會聯想到“碧玉破瓜時”這首廣泛流傳的《碧玉歌》(樂府吳聲歌曲),還有“碧玉小家女”(肖繹《採蓮賦》)之類的詩句。碧玉在古代文學作品裡,幾乎成了年輕美貌女子的泛稱。用碧玉來比柳,人們就會想象到這美人還未到丰容盛、的年華,這柳也還是早春嫩柳,沒有到密葉藏鴉的時候,和下文“細葉”“二月春風”又是有聯絡的。
〔孟浩然(689—740)〕襄州(今湖北省)襄陽人,盛唐時山水田園詩派代表人物之一。其詩清新淡雅,情景交融,與王維齊名,世稱“王孟”,同時他亦是李白的摯友。他創作的詩中以五言律詩最負盛名。他的作品格律嚴謹,又極富情趣。
〔賀知章(659—744)〕字季真,越州永興(今浙江省蕭山縣)人。唐代著名詩人,“吳中四士”之一。其詩以絕句見長,著墨不多,意境鮮明。