教學目標
1．通過教學使學生理解一位數同兩位數（每位乘積不滿十）或幾百幾十數相乘的口算乘法算理．
2．培養和提高學生的理解能力和計算能力．
3．培養學生仔細計算的良好學習習慣．
教學重點
理解算理，掌握口算方法．
教學難點
正確口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘（每位結果不滿十）的'乘法，並具備一定的速度．
教學過程
一、複習準備：
1．提問：
（1）2個十、8個一組成幾？
（2）35裡面有幾個十和幾個一？
（3）240裡面有幾個十？
（4）490由幾個百和幾個十組成？
2．口算
二、指導探索：
1．動手操作，理解算理．
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問：這個問題是要求什麼？該怎樣列式？（這個問題就是要求3個12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等於幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學聽．（學生操作、交流、教師巡視）
學生彙報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然後把30和6兩部分合並起來就是 的結果36．
>教師演示動畫“口算乘法（例3）”驗證．
板書：想：
問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學生獨立寫出得數，再說說是怎樣算的．
2．主動探索，發現規律，掌握演算法．
（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什麼不同？會算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什麼這樣算？學生自願組合成小組，討論交流，然後彙報．
可能有以下兩種想法：
①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合併在一起就得360，所以120×3得360．
②因為12×3=36，那麼120×3就是12個十×3得36個十，就是360．
師強調：你認為哪種方法好算，就用哪種方法．
（3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問：還有不同演算法嗎？（還可以用這個一位數依次去算幾百幾十各個數位上的數，再接順序寫出來．如：120×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序寫得數即480．）
（4）比比誰算得又準又快．
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1．填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等於（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________．
（這道題可以有不同的思路，讓學生展開思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵．）
2．獨立填寫下表：
因數
21
80
32
440
200
110
因數
4
7
3
2
5
9
積
3．用直線將算式和它的結果連起來．
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問：為什麼640+2不能與1280相連？
四、課堂小結
今天學習的是什麼？你學會了什麼？
怎樣口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應注意什麼？（進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾．）
五、板書設計
教案點評：
以前一節課的內容為基礎，通過動手操作、觀察討論引導學生理解算理，發現規律總結演算法，並通過遷移類推深化學生對一個因數是一位數的口算乘法的理解。
小猴摘桃
活動目的
使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．
活動準備
1．準備一張“一棵大果樹”圖．
2．製作若干“桃子”（每個桃子上有一道口算題）．
3．製作若干小猴子的頭飾．
活動過程
1．在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”．
2．學生分成若干個小組以接力賽的形式參加這個遊戲．
3．遊戲時學生戴上小猴子的頭飾．
4．遊戲開始時，老師說得數請每組各派一名同學同時去摘相應的算式（即桃子），哪組同學找的又準又快，哪組就是獲勝組．
