教學目標：
（一）通過反覆誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。
（二）通過畫面的賞析，準確描述小曲表現的形象，體會形象中蘊涵的意境。
（三）通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。
（四）背誦並默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。
教學重點難點：
1、重點：理解《天淨沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。
2、難點：體會意象並列的好處。
教學方法：
講讀法，小組合作探究法。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時
（一）創設情境，引領入詩。
相信許多同學都十分熟悉這首膾炙人口的小詩，我們一起來試著背誦一下。那麼，古代的作品很多，但流傳下來的卻只是其中的一小部分。什麼樣的作品會讓人記住呢？
提問，歸納：
①作者用心體驗與寫出來的作品；
②語言樸實不華非常優美的作品；
③通俗的老少偕宜的作品；
④境界高，內容豐富思想健康；
⑤表達一定的思想，反映現實生活的作品……
能達到以上境界的作品就是傑作。我們再來深入學習這首詩，探究一下它是怎樣一種境界。
展示張曉楓的《不朽的失眠》，同時重點指出這首古詩之所以能夠千古流傳是因為：“我們的某一種心情，就沒有人為我們一語道破”。馬致遠的《天淨沙秋思》就是這樣一首一語道破“某一種心情”的作品。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。
（二）走進作者，瞭解常識。
1、馬致遠（1250？一1321？），字千里，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優美，語言凝鍊，流暢自然。後人把他和關漢卿、白樸、鄭光祖並提，稱為“元曲四大家”。元末明初的賈仲更稱他是“戰文場，曲狀元，姓名香貫滿梨園”（[凌波仙弔詞]）。
所作雜劇現知有十五種，存世的僅六種。他的散曲意境優美，語言清峻流暢，近人輯為《東籬樂府》一卷。馬致遠年輕時熱衷功名，但由於元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而鬱郁不志，困窘潦倒一生。於是在一次羈旅途中，寫下了《天淨沙秋思》。
2、元曲的相關常識：
散曲，是金元時期產生於我國北方的一種可配樂歌唱的長短句新詩體，是元代韻文的主體，它主要形式有小令和套數兩種。
小令，又叫葉兒，是獨立的一支小曲。每首曲都有一個曲牌名，根據曲牌的不同，其字數、句數、平仄、押韻等也不一樣。馬致遠的《秋思》就是小令。
套數，又叫套曲、散套，其體制特點有：一是由兩首以上同宮調的曲子相聯而成的組曲，每篇套數的曲子，可多可少。二是同一篇套數的各支曲子押韻必須相同，即要一韻到底。三、每篇套數一般都有“尾聲”，表示內容和樂曲的終結。散曲的興起，促進了古典詩歌形式的解放和發展。
曲和詞體式相近，完整的標題由曲牌名和題目組成。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括套數（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）兩種。馬致遠的《天淨沙秋思》就是有標題的小令。
（三）初讀古詩，整體感知。
1、教師範讀，學生聽讀。
古人說，書讀百遍，其義自見。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節奏。體會枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對錶達作者感情所起的作用。
枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口。前三句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。最後一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。
2、再讀古詩，理解詩意。
①詞語註釋：
西風：從西邊吹來的風；常指秋風。課文指秋風。
斷腸：肝腸斷裂，形容極度悲痛或哀愁。
斑斑：形容斑點很多。課文中指青草分佈的狀態。
②詞義辨析：
古道：課文中指古老的道路。
“古道熱腸”指待人真摯、熱情。這裡的“古道”，指待人、行事具有古代的風格。
③用自己的語言描述這首小令的畫面：
幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。
在作者的眼前呈現出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠處還有升起裊裊炊煙的農家小院，那裡有安居落業的人們。
在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的遊子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的餘輝中，向遠方踽踽（ǔ）而行。
④請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標題。
斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風瘦馬斷腸人
（四）品讀賞析，感受詩情
1、本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？
枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。
前三句渲染了一種悽清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現出一派蕭瑟淒涼的景象。
昏鴉歸巢反襯出遊子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂，透露出遊子對寧靜溫馨的家園生活的嚮往，也反襯出有家歸不得的悲苦。
寒風颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這裡雖然沒有直接寫入，但已不難想見馬背上的遊子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關聯語作聯綴，只是分別並列三個名詞性片語就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現，使人聯想無窮。
2、你能為這三句詩擬一個小標題嗎？
深秋郊野晚景圖、古道秋風獨行客、悽苦羈旅圖
3、“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？
前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的遊子卻只能在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。
“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了“日暮途窮”的成語，加重了悲悽衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的`腳步與無限的愁悶。
4、這首小令抒發了作者怎樣的思想感情？
這首小令寄情於物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發了羈旅天涯的人的悽苦愁楚之情。
5、《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什麼好處？
作品中動景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感情色彩。
藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風、馬、夕陽是動景，動靜結合，相互輝映。落日餘暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調一明一暗，相反相成。昏鴉歸巢襯托了遊子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難悽苦，感情上也成鮮明對照。
6、這首小令語言運用上有什麼特點？
語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創造出淒冷悲寂的意境。
前三句句法結構完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個動詞，描寫了9個形象9個小景，每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個並列的偏正結構的片語組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱。
第二課時：
（一）比較閱讀，體驗意境。
1、範讀白樸、張可久和無名氏的三首同題小令。
2、生自由誦讀，理解這三首小令的大意。
天淨沙
日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一隻大雁，飛下地面。遠處是秋山和秋水，近處是秋天的植物：白草、紅葉和黃花。
天淨沙江上
大雁嗈嗈地叫著落在水邊沙地上，夕陽餘暉之中，天邊殘留著一點晚霞，野鴨在空中輕輕地飛著，隔河遠望，稀疏的樹林裡隱約有幾戶人家。再看河上，一條小船猶如一幅畫，漁民的歌聲飄進入蘆花深處。
天淨沙
溪邊的細沙上長著斑斑的細細的青草，溪水蜿蜒流去，水聲潺潺，塞外的秋天顯得特別寒冷。一聲新雁， 南下避冬的雁兒聲，開始掠過秋空，滿眼望去，盡是黃雲、紅楓葉和尚未變青的山。
3、再讀這三首《天淨沙》，說說為什麼馬致遠的《天淨沙秋思》似乎更能打動人？
【馬致遠的《天淨沙秋思》之所以比另三首《天淨沙》更為動人，主要有以下幾點理由；
①馬致遠《秋思》的情緒、情感特點（惆悵、憂愁、悲苦）鮮明，這和詩中的一系列景物富有這類情調的特徵而且妙合無垠有密切關係。其他三首比較模糊，甚至不統一。（如白樸的“青山綠水，白草紅葉黃花” ，使讀者很難感覺到其情緒是悲涼的還是明快的。）
②“斷腸人在天涯”是畫龍點睛的一筆，其他三首沒有這麼醒豁的“詩眼”。而且這一句使全詩進入了人的心靈，顯出情感的深度，其他三首基本上或較多的停留在視覺圖景的表層。張可久和無名氏的作品，雖然都用“漁歌唱入蘆花”、“一聲新雁”來打破寧靜的畫面，但是，仍然停留在視覺和聽覺的表層，沒有心靈的深度。
③寫的是羈旅愁思（被稱為“秋思之祖”、“思鄉絕唱”），思鄉愁緒往往更能打動人。因而，馬致遠的《秋思》對讀者的感染程度，對讀者心靈的觸動都更大。
當然，另三首《天淨沙》也自有其好處，風景色彩明麗，心境平和寧靜，也有好些佳句，如“隔水疏林幾家”等等。其中，張可久的又尤好。
（二）遷移拓展，意境延伸。
1、你能從課外閱讀的古詩詞中找到一些如《天淨沙秋思》一樣採用意象並列寫成的詩句嗎？並說說這樣寫的好處嗎？
雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠的《商山早行》）
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（杜甫的《絕句》）
戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）
朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字 》
意象並列 ，造成峰斷雲連，“語不接而意接”的美學效果，留給讀者廣闊的想像空間。把兩中完全相反的意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈的藝術對比的美學作用。
2、你還可以聯想出一兩句關於思鄉主題（或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同）的詩句嗎？你還知道哪些新詩？
床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜詩》）
仍憐故鄉水，萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）
烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。（杜甫《聞官軍收河南河北》）
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（崔灝《黃鶴樓》）
臺灣作家余光中的新詩《鄉愁》，表達臺灣同胞盼望迴歸之情。還可聯想到現居美國的詩人彭邦楨的新詩《月之故鄉》表達在國外的華人、華僑對家鄉、對祖國的思念。讀了後我們更加熱愛家鄉，熱愛祖國，增強民族自豪感。
（三）總結課文，感悟提高。
這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯想和想象感受了作者繪秋的思鄉之情，進入它的藝術境界，提升了我們的文學素養。
由此我們不難看出閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法：
1、從語言入手，再現畫面；
2、從畫面感受意境；
3、運用聯想、想象，進行再創造，進入它的藝術境界，豐富詩（曲）的內容。希望大家在課外閱讀中實踐。
