語文大學聯考複習方法1
大學聯考語文的幾輪複習各有側重，第一輪的目的就是把基礎打好。因為歷年的大學聯考語文試題都會考查一些非常基礎的內容，如字音、字形、字義、成語誤用、病句修改，以及文言實詞、虛詞的積累，古詩文的默寫等等。而且一個人基礎知識掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫作能力。下面有三個方法供參考：
1.所有教材需仔細複習一遍。
複習時，重點注意字詞、成語的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對於文言文更要認真對待，重點掌握課本上學過的重要的文言實詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求瞭然於胸。
2.明確基礎知識的積累要“細水長流”。
每天都要抽出時間進行復習，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個成語，或者每天抽出半小時進行語文基礎知識的複習。還應該注意對以前練習題中自己做錯的題目的複習，因為這些錯題其實就是考生在語文學習上主要問題的所在，如果只做新題而忽視了這些問題，只能是不斷地犯同樣的錯誤，既浪費了時間，又於事無補。
3.掌握知識還要能靈活運用。
如大綱規定的6種類型病句，用找句子主幹的方法可以找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺贅餘三種錯誤，而語序、表意、邏輯錯誤，又多是因為修飾不當所造成的。掌握了這個規律，在做病句題時，如能堅持從劃成分入手，看結構、排修飾，解題時就可以少走許多彎路。
注意：
打好基礎不等於搞題海戰術， 而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結歸納已經做過的練習題，通過同種題型的對比領悟其中的規律，學會由點到面的學習。
語文大學聯考複習方法2
高三複習不論第幾輪，都應遵循以下幾個原則：1、緊扣考綱、明確複習內容和重點;2、精講相關知識(或由學生自行歸納)，作為學生解題時的上位概念;3、教師作好範例講解，教給學生具體的複習方法(或解題方法);4、組織學生訓練，採用合作學習的組織形式，充分互動，使複習獲得大面積效率;5、採用學生講題的表達形式，使知識內化為語文學習的能力，提高尖子生的認知水平。
由於講座時間短，我依據上述1―3點僅就詩歌鑑賞、文言翻譯、現代散文閱讀、作文教學四個方面談談自己的具體意見(這都是我在複習教學中經常使用的方法)。
一、古詩鑑賞的複習
1、明確考點：①鑑賞詩歌作品中的形象、語言及表達技巧;②評價古詩的思想內容和作者的觀點態度。
2、明確題型：簡答題、填空題、客觀題
3、明確命題點：①就人物的生活細節挖掘內在的情感底蘊，(如20xx年全國卷一、材料為唐詩人張藉的一首《秋思》詩，問“此詩中寫了生活中哪個“尋常”細節?表達了他什麼樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20xx卷2：材料為宋祁詞《木蘭花》：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩眼”(含“煉字”)的某個字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“你認為寫的好不好，為什麼?)又如(20xx年全國卷，材料為王維詩《過積香寺》，命題為“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“詩眼”是哪兩個字?)④意象的含義。(如20xx卷三會考查晏幾道詞《鷓鴣天》，命題為“作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20xx廣東卷，材料為杜甫詩《江漢》，命題為：詩中二、三聯用了“片雲”、“秋風”幾個意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蘊含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無歸意，爭奈歸期不可期”，命題為“最後兩句是什麼意思?”表達了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20xx天津卷中材料為李白的《聽蜀僧彈琴》，命題為：”“結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋雲暗幾重”的理解。”不單考查對此聯內容的理解，還考查此聯的表達作用――側面描寫)⑦詩歌風格(如20xx遼寧卷，材料為蘇軾詞《蝶戀花》，命題為“有人對此詞整體評價為
“絮飛花落，每易傷春，此為曠達語”，你同意他的看法嗎?)⑧對詩歌型別的認識(如20xx江蘇卷，材料為柳中庸詩《徵人怨》，命題為“為什麼說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明)⑨對意境的理解(如20xx年福建卷，材料為朱淑真詩《秋夜》，命題為：“簡要分析詩人在這兩句中是如何營造意境的?”)⑩對用典表達作用的分析(尚沒有出現)⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料為蔣捷詩《聽雨》，命題為“對悲歡離合總是情”理解最準確的一項是)⑿、詩歌體裁(如20xx年全國春季卷，材料為韋應物詩《聞雁》，趙瑕詩《寒塘》，命題為“這兩首詩從體裁上看都是屬於――。”⒀、修辭，20xx年全國卷，材料是李華詩《春行即興》，命題為“這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法?請具體說明“。另外還有一些省的考題考查了對比、擬人、誇張、襯托、比喻、對偶、頂針等修辭格。
⒁、評價。如20xx年重慶卷材料是梅堯臣詩《本溪》命題為：“有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怒憤之情，你同意那種看法：請說明理由，亦可另抒己見。”
4、師生共同整理詩歌鑑賞常用術語，並理解這些術語的意思。這麼做是為了在理論上武裝學生頭腦，建構他們的認知圖式，作為鑑賞活動時的上位概念。
5、教師在範例教學時，教給學生完成不同命題的解題方法與思路。並且自命模擬試題，以期達到舉一反。
二，鞏固提高之功效。
第一步、分析大學聯考試題，教師引路。
如20xx年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。(問題)在這首詩中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲。
解析：①先明確全詩主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭奈”兩句)，由分析可知其主題為遊子思鄉。②再由“杜鵑”這一意象知識可知。(也可從詩中“聲聲只道不如歸”，聯絡“行人”一詞可知)：它的叫聲像“不如歸去”，以杜鵑的啼叫引發“行人”的“驚夢覺”，再聯絡最後兩句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。
歸納：解讀這類詩時的思路應是：先整體感悟詩的主旨，聯絡意象的特定含義，再聯絡關鍵詞的意思，即可寫出答案。
第二步：教師擬出模擬試題，讓學生運用相同的思路與解法解答此模擬題，目的是鞏固這一解題方法。
如：應物詩《聞雁》、趙瑕詩《寒瑭》：
①故園渺何處?歸思方悠哉。
淮南秋夜雨，高齋聞雁來。
②曉髮梳臨水，寒塘坐見秋。
鄉心正無限，一雁過南樓。
(問題)這兩首詩為什麼都寫到雁?
師生共同解析：①感悟兩詩的主題，(借“雁”抒發鄉愁)，主旨句：“歸思方悠哉”，“鄉心正無限”。②明確“雁”這一意象的含義：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動遊子的思鄉之情，以物喻人，寄託思鄉之情。
第三步，組織學生作幾道意象詩，達到遷移形成能力。
每個命題點都以上述方法訓練，效果應是理想的。
三、文言翻譯訓練的方法。
複習策略：①讓學生積累與記憶文言實詞與虛詞等古漢語知識。
具體方法：在第一輪複習時，教師教給學生歸納實詞虛詞等知識的方法，尤其應教給他們運用語法結構分析法來判斷詞類活用、句式的變化情況。然後組織學生自行歸納。
②讓學生學會在具體語境中認讀實詞，利用語法結構法判斷虛詞的用法與含義。
具體方法：找一些典型文言段落，教師作示範教學。
③教給學生翻譯的一般方法：對(譯)、增(詞)、刪(字)、補(成分)、調(語序)。
例舉：20xx年全國卷A中要求翻譯下面這句話：
夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。
[解析]閱卷時的關鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞，介詞，這裡表原因，，“毀”根據語境：“復有言其勇，使酒難近。”季布認為這是有人在詆譭(或毀謗)他，所以，這裡就譯為“毀謗”。“去”這裡是使動詞，是“使(之)去”之意，即是“趕走”的意思。但學生翻譯時難點還有“召臣”、“有識”、“窺陛下也”三處。“召臣”，很容易譯為“召見我”，但從全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以為御史大夫”句，可見，“召”是“召用”的意思。“有識”不能譯為“有見識”，用語法分析可以確定為“有識之土”;“天下有識聞之有以窺陛下”這個主謂短語是“恐”的賓語。其中“有識”應為短語中的主語。所以“有識”不能譯為“有見識”，而應譯為“有見識的人”也可譯為“有識之士”。同理，“窺陛下”如譯為“窺測皇帝您”時與全文的意思不符合，可見“陛下”不是“窺”的賓語。只是賓語的定語，賓語應是“深淺”(即“城腑的深淺”)。
由此可見，複習時，應讓學生歸納實詞義項、虛詞的用法、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語知識，使之網路化、秩序化、這樣才便於進入學生們的認識結構，以便成為其認知策略的基礎。
四、現代文學散文閱讀的複習教學法。
1、明確考點：
(1)理解(B)
A、理解文中重要詞語的含義;
B、理解文中重要句子的含義。
(2)分析綜合(C)
A、篩選並整合義中的資訊;
B、分析文章結構，把握文章思路;
C、歸納內容要點，概括中心意思;
D、分析概括作者在言語訓的觀點態度;
E、根據文章內容進行推斷和想象。
(3)鑑賞評價(E)
A、鑑賞文學作品形象，語言和表達技巧;
B、評價文章的思想內容和作者的觀點態度;
以上考點，自科文和新科文閱讀檢測側重(1)(2)兩點，文學教文閱讀檢測側重(2)(3)兩點。
2、複習文學散文涉及到的各種知識：
①文學散文的特點：文學散文是有別於社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敘事類散文。常用記敘、描寫、抒情議論等表現手法，但以記敘、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒有完整的故事情節，取材自由，表現方式靈活，結構上具有形散神聚的特點。
②散文的線索及其作用;③散文的思路與結構;④散文的主題(含作者觀點與態度)及其表達;⑤散文的各種表達技巧;⑥散文中的意象、意境以及其它形象的作用。
以上內容的掌握為學生答題時奠定了認知基礎。
3、明確大學聯考中涉及到的閱讀文學散文的各種思維能力(即篩選、整合、分析、概括，評價)。
這是複習訓練時的重點。應先單項訓練，再綜合訓練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些能力的訓練，也可在綜合訓練時側重某一點強化訓練。如20xx年全國卷，材料為牛漢文《綿綿土》，其中的14小題(“本文描寫的‘綿綿土’有哪些特點?”)重在考查考生篩選資訊的能力，當然就可用來訓練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(“從全文看，為什麼作者一踏上大沙漠，就全身心激盪著近乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為篩選與整合訓練的例文。
4、下面具體談談訓練這些語文閱讀能力的一般方法。
①篩選資訊。首先，根據題目要求找到相關段落，再從相關段落中找到關鍵詞關鍵句，稍加整合就可以了。
②整合資訊。“整合”就是把篩選出來的各個資訊用一句或幾句話將其串聯起來，或分層次敘述。所以篩選資訊是整合的基礎，只有篩選準確，才能整合得準確。
③分析，既有對全文結構和主旨的分析，也有區域性問題的分析，分析就是要找出問題的因果、條件關係，或者分析出文章的結構關係。分析常用來解決回答理由的考題，或考查學生對文章思想內容和作者觀點態度的評價。如20xx年全國卷第17小題(“作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄託了什麼樣的思想感情?”)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個部分各寫了什麼內容，找出文心所在(即第二部分)，找到兩部分的關係(即第二部分是全文的中心所在，第一部分是因為與後者的關係才有了意義)，然後對這兩部分內容進行提練歸納，對其中心意思進行概括。
④概括，概括的方法是從文中找到要點(也可能是關鍵句)，然後把這些要點提煉成一句話，文學散文的概括比議論文、說明文的概括要難，議論文說明文中常有中心句，中心句即可統領一段或全文的觀點，而文學散文中常常是具體瑣粹的記敘或描寫中隱藏著文章的主旨或要點，所以要善於透過現象看到本質。如解答此卷17題時，就要篩選出那些重要的語句(即暗寓作者態度和感情的語句)。如“誰也不敢褻讀”，“對故鄉綿綿土的戀情”、“現在我終於找到了綿綿土的發祥地”，“但一經觸到了與母體裡相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體裡安生地睡去。”從中可以概括出“作者寫沙漠是表，寄託對故鄉的熱愛之情才是真正目的。”
⑤鑑賞。(1)鑑賞文學作品中的人物形象，要從文章出發，將對人物的定性判斷和具體分析結合起來。如鑑賞小說《祝福》中“祥林嫂”這個人物形象，既要指出她是遭受封建禮教迫害摧殘的舊時代女性的悲劇形象，又要分析小說中表現她悲劇性格和命運的種種典型事件。(2)鑑賞文章語言技巧，要了解詞語的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點，然後在文章具體的語境中分析鑑別，通過橫向縱向比較，體會其用法址意義，進而總結出語言運用的技巧、風格及其作用。(3)要尋求語言背後的“隱含資訊”。語言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語言的表層義，無法準確深入地鑑賞語言，只有結合語言的深層意義，才會真正洞曉語言的魅力。《荷花澱》中，水生嫂說“怎麼了?你”，僅僅從表層上看，這種語言表達也沒有什麼新巧之處，但真正研究語言背後的東西，我們才會感覺到這種倒裝手法對錶現水生嫂的關愛、驚訝之情的重要作用。(4)鑑賞罰分明評價文章的表達方式，首先是要辨明表達方式的一般特徵，然後根據不同表達方式的特點並結合文章具體內容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的具體方法當然要隨文章的實際而變化，但有一個可借鑑的基本程式，就是將語言或表現手法的特點和它在文中的具體作用結合起來。如1988年全國大學聯考試題第28題問“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用?”答案是“反襯”(手法特點)玉簪花生命力之強(具體作用)。
在教學這些語文能力時，教師先示範，然後依照循序漸進的教學原則，讓學生先作淺顯的題目，再作較難的題目。每次訓練都要讓學生自己獨立完成，然後在小組裡交流、討論、講題。達到能力遷移的目的。在單項訓練後再綜合訓練(即佈置完整的閱讀材料，命幾個題目)。
五、作文訓練的方法:
1、命題趨向：供料作文十話題 作文
2、分析優秀作文，明確寫作標準
3、明確這種命題的特點：①材料即範圍(內容與含義);②比過去供料作文開放，不限於寫議論文。
4、材料的處理：①作為引子;②作為論據;③提煉觀點;④作為故事情節的基礎。
5、作文訓練的策略和方法：
高三階段正進入總複習，各科複習壓力很大，很多教師就放棄了作文指導和訓練，只在月考時才讓學生寫作文，這種教法對提高學生作文水平效果很差。正確的教學策略應該是：高三的第一學期仍應堅持每週寫一篇作文，且每次作文前都應先由教師進行作文指導，每次作文後，教師先選擇優、中、差三類習作精心批改，然後進行小型講評，給學生明示此作文題的正確審題與成文方法，然後讓學生互相批改。教師收回作文字後再瀏覽一下，進行第二次講評。這樣，既減輕了教師的負擔，又使學生在互批中逐漸提高了辨識優劣作文的水平，提高了審題、選體、選材、構思、表達等多方面的能力，何樂而不為呢?
再則，應讓學生買一本高水平的作文輔導書，讓學生在課餘時間有選擇地閱讀背誦。
我的看法是讓學生自選2---3個主流文體(當然是自己喜歡的文體)，然後從這個作文輔導書中琢磨這些文體的寫法(當然要從滿分作文及其評語、寫作指導中領悟)。再選擇1―2個另類文體，瞭解這些文體的文體特點與寫法。
除此外，還要強化審題、選體、選材、構思、剪材的訓練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現實題材還是歷史題材，抑或是書本內的題材。這裡特別強調從課本中選材的問題。當代高中生生活閱歷少，沒有多少生活題材可寫，虛構能力又差，所以可以從書本中(包括課本)選材，如往年大學聯考滿分作文中有許多考生是從語文、歷史、政治課本中選材的，如曹操、文天祥、譚嗣同、李白、李清照、蘇軾、屈原、王安石等歷史人物都是滿分作文中的中心材料，還有學生從中外世界名著中選取材料的，如《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》等，還有的從課文中選取材料的，如《孔雀東南飛》、《木蘭辭》、《屈原列傳》、《祭妹文》，以及一些古詩詞，如岳飛的《小重山》等，所以提倡學生在考前要整理1―2個歷史人物的個人生平與著作，熟悉這些內容，到大學聯考作文時也許用得著。
語文大學聯考複習方法3
一、系統學習法
只有系統的學習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯絡緊密、調動迅速的知識網路,才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創造和創新.
我們現行的國小、國中、高中語文教材在現時說來,就是一套比較系統的教材.語文學習首先就要把這套教材學習好,掌握好,利用好.這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌握好.這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容.語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等.
另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解.例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書.
這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊.閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采.你首先有系統學習的意識、意向,然後有系統學習的行動,才能達到理想的目標.
二、零打碎敲法
語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累.因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點;同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔.魯迅先生就善於翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識.“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍.對於語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情.當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事.
語文大學聯考複習方法4
一、首先要知道語文學習需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理。把一本教材分成以下幾大塊：1，重點字詞，易錯字詞積累。2，名言警句、優美片段、古詩詞積累。3，名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4，閱讀知識點和解題方法積累。5，平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6，病句修改積累。7，文言實詞積累。8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9，名著閱讀積累。
二、如何識記字詞。字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程式進行：1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一隻犬鑽到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。後來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。2，再看它在文中是如何運用的。3，用字詞造句。一定要在瞭解了詞的本義和引申義之後，進行造句，恰當的把這個字詞用上。4，聯詞成篇。一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想象合理，語句通順。如果按這個程式走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時複習。
三、大家讀書的時候一定要進入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才瞭解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什麼會對培養她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
語文大學聯考複習方法5
大學聯考命題是以教學大綱和課本為依據的。去年大學聯考語文四道大題，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫能力的。因此，複習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思。
精讀，就是要透過課文的語言材料，領會作者的思想感情，學習作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內容和結構，並從中積累知識，加深理解，鍛鍊記憶，積累詞彙，豐富語言，進而開拓思路。對精彩的範文，應多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結構層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領會文章的精神實質，吸收語言精華，學到寫作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當;反覆吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領會;對全篇文章，要把寫什麼、怎樣寫和為什麼要這樣寫結合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、佈局謀篇的規律。
語文大學聯考複習方法6
大學聯考語文文言文主旨把握
研讀大學聯考語文文言文課本。在複習時不要輕易捨棄課本，反而還要加強對課本的複習。只要認真分析一下歷年的大學聯考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯絡，儘管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因此，一定要加強對課本的複習。
要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或準確地解答文言文試題，最重要的就是要善於從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應能快速準確地把握如下的資訊：寫的是什麼人，其生活在什麼時代(朝代)，具有什麼特點，幹了什麼事(起因、經過、結果)，這些事有什麼意義，文中還涉及了什麼人，人物之的關係怎樣等等。如果不能整體把握文義，那麼有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關係，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態度)。
大學聯考語文歸納文言詞語意義和用法
在複習和整理文言詞語時，沒必要將常用實詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強調“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎麼樣，相當於‘我’，詞性副詞”即可，記準兩個例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現代漢語中的“見”都有關係，容易理解。再比如危險的“危”，學生一看到“危”便想到“險”，其實在古漢語中“危”經常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險’，“危難’，“危害’’義項，大概學生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那麼就要在複習時重點注意這些和現代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應付裕如了。
另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。學習古漢語語法，應重點了解古今語法的差異方面。因為古今漢語的一些基本語法規律(如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面(如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。
所謂“固定句式”，就是某些結合在一起、作為一個整體來使用，理解時不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個更……)“無乃……乎”(恐怕……吧。)“得無……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。
大學聯考語文特定語言環境推斷詞義
在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置於段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。文言文中“言”的試題，由於側重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由於其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進行有效的複習是會有很大幫助的。
另外，還可以藉助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數量的成語後，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如1995年全國大學聯考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。
大學聯考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。
大學聯考語文中區分文言虛詞常見用法
複習虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什麼義項和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。20xx年的要求和20xx年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞一樣。但虛詞的範圍雖小，變化很多。因此在複習中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當它具有某種詞性時可以翻譯成什麼。有了這種基礎再去做題，一般題目都能解決。首先應明確虛詞在不同詞性時的特點。比如經常考試的、用法也比較複雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞後面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構成介賓短語，在句中
充當狀語，如“以一璧之故逆強秦之歡”，“以”後跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當它作連詞時，後面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉”。“以”後是“其無禮於晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因為”，但因為所連綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。
文言文除了考實詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、資訊把握、文義概括等內容。但相對而言，實詞虛詞是基礎，是根本。學習文言文就像學習外語，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣。
大學聯考語文中分析歸納概括題解題思路
“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，並且對這些部分作獨立的研究;綜合就是把部分結合成整體，再現事物各部分多種多樣的、豐富的內在聯絡。分析是細節性的`、區域性性的研究，只針對某一點進行獨立研究;綜合是整體性的、全域性性的研究，既要忠於原文又要超越原文，進行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認識為前提，綜合是在分析的基礎上形成的對事物的全面、深刻的認識。一般思維是先綜合後分析再綜合。
“篩選文中的資訊”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事、理、情等資訊，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。
“歸納內容要點，概括中心思想”。指對文中資訊進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。這種考查經常採用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內容歸納和概括。
“分析概括作者在文中的觀點態度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內容。文章中，作者的觀點、看法、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，並進而進行較為準確的分析或概括。
“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現。二是採用對某一問題提問的方式出現。對第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。但不論是什麼型別，只要認真讀懂原文，理清脈絡，深入思考，仔細辨析，從句間關係，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學生要有全面理解材料內容的能力和推理判斷的能力。這中間的關鍵是要準確理解題乾的提問點，吃透選擇項的內容含義，緊緊抓住人物和事件的內在聯絡，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。
大學聯考語文中歸納概括題常見錯誤選項
縱觀近十年的大學聯考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現。究其各選項的出錯方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。
(一)誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構成因果關係，而選項卻以因果關係處理。
(二)事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。
(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內容。如1997年全國大學聯考題第19題C項中說“(狄仁傑在勸諫時)使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁傑的諫勸。”這裡又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文並無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時並不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬於無中生有。
(四)顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。
(五)詞語誤解。這類錯誤很細小，因為往往僅是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。
語文大學聯考複習方法7
1、課後複習法：所謂課後複習法就是我們剛聽完老師的講課之後，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的知識，因為老師剛講完，所以對知識的理解和記憶都達到了巔峰的狀態，此時我們只要稍加的複習鞏固，就能牢牢的記住所學知識。
2、睡前複習法：心理學家研究表明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時間，但是晚上一定有，既然我們錯過了早晨當然不能錯過晚上，在臨睡覺前我們需要把今天所學的所有知識系統的過濾一遍，雖然是一天的知識，但是也花費不了很多時間，而且記憶的效果很好。
3、最重要的是提高你的記憶力和理解力，這是提高學習成績的祕訣。曾經我也是學習成績不好，常常參加補習班。直到朋友讓我下載一套潛能訓練的課程，我的學習成績才開始發生改變。經過潛能訓練，我的記憶力和理解力都提高了。因為這套課程的訓練，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學對我來說非常輕鬆，給我的學習帶來很大的幫助，最終考上了大學。
語文大學聯考複習方法8
請即將進入高三的同學們認真讀讀下面這段文字，結合自己的學習和老師的計劃，認真制定複習的計劃，力爭進入複習後突出重點，提高效率。
語文學習，重在平時的積累和領悟。很多考生在進入高三總複習階段後，總是覺得找不到複習的頭緒，無從下手。其實，只要考生在複習階段，能夠在複習中突出重點，在模擬訓練中強化正確的審題意識，並注重發揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。對於臨考階段的複習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。輕重緩急指，屬於記憶方面的內容，如名句名篇，可放在後期複習，複習早了容易遺忘；技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現代文閱讀等內容。最後要把所有複習過的考點進行系統化、網路化。具體採用什麼樣的複習方法才可以在有限的時間內，全面提高自己的語文能力，達到大學聯考的要求呢？在這裡我們給考生推薦的是三輪複習法。三輪複習法中把高三的複習時間大致分為三段，每段時間裡的複習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪複習從20xx年八月中到二月底（五月中至七月底前可先處理完本階段的教學任務），主要目的是基礎能力過關；第二輪複習從20xx年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪複習從五月初到大學聯考，主要目的是提高應用能力。
一、第一輪複習
第一輪複習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。
建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等；語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如詞這個小系統，就包括詞義、色彩輕重、範圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪複習中，同學們需熟悉大系統和小系統，並在複習具體知識點時，有意的將所複習的知識點和其所屬的知識系統聯絡起來。這樣做有益於開展全面的、深入的複習。
二、第二輪複習
第二輪複習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯絡。同時進行解題訓練，提高應戰能力。大學聯考語文複習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真複習，自以為複習未必有用，指望臨場發揮。這兩種偏向都是僥倖心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真複習，突出重點，講究實效。
近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪複習中，大家一定要注意對這幾部分內容的複習。
現代文閱讀著重考查篩選和提取資訊的能力，理解和分析能力，鑑賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在於沒有處理好讀文章與答題的關係。因此複習時要特別注意找到依據不同型別文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養應注重兩個方面，一是資訊篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內瞭解和掌握更多的資訊與學習效率有很大關係，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力；閱讀的理解和分析能力在大學聯考試卷中所佔比例較大，也是大學聯考考查的重點，在閱讀複習會考生應該注意句與句、段與段之間的聯絡，瞭解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達題，近兩年主要考查擴充套件語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯絡能力。
作文複習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的複習中，也應加強對必考的古代詩文閱讀的複習。本部分複習要堅持以下幾條原則：
1.課本第一
（1）吃透弄熟。各項知識構成一個前後緊密聯絡的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網路結構和深層含義。
（2）抓好重點。考前要複習的內容面廣量大，後期複習沒有必要每點平均用力，學生要根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行衡量，抓住每一個考查範圍中的重點知識。
2.效率至上
（1）計劃性強。考生對複習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。
（2）方法靈活。如利用零碎時間複習文言虛詞，因分散則容易掌握。
（3）精選試題。概括說，就是選、讀、譯。選的關鍵是精。選好後不憑藉任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善於推導和藉助，就是詞不離句,句不離篇，前後推敲，整體把握。譯的關鍵是準確。總之，學習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，瞭解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及佈局謀篇的特點等。
三、第三輪複習
經過第一、二輪複習以後，大家就進入了衝刺複習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們採取這樣的做法：
1.研讀考綱。《考試大綱》是大學聯考命題的依據，也是大家複習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對大學聯考試卷的長度、題型的大致比例有所瞭解，更能告訴我們本年大學聯考題目的命題走向。
2.迴歸課本。大學聯考題目年年都有變化，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在大學聯考中重現。
4.重溫部分考點的重要內容。語文複習的衝刺階段應該在基礎類和識記類內容的複習上落實以下幾個方面：
（1）多音字和字形。大學聯考有關字音和字形的試題佔了6分。字音中，注重複習多音字，但沒必要在聲調上繼續花費精力；字形中，側重形似字、同音字的複習。
（2）常見虛詞。如不管儘管即使雖然和或既以以及除非關於對於抑或無論等連詞、介詞要特別重視。
（3）文學常識和名句名篇。在進行文學常識複習的時候，須注意：連線複習，分塊掌握；理清文學史(包括文學流派、文學體裁)；非入選課文的重要作家作品應加以重視。名句名篇的複習主要在於平常的記憶積累,這種型別的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網式的盲目背誦，而要選擇常見的、重要的古詩文詩句。大家要特別注意應該動手把平時的易錯字常寫寫。因此，考生在備考的時候需分出一部分時間來記憶鞏固。
（4）《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如若（如、奈）何若（如、奈）何何（奚、惡、安）以為何為何之有不亦乎無（毋）乃乎得無（毋、微）乎（邪、歟）庶幾乎（與）孰與等，考生有必要結合課文例句將這些虛詞和句式的用法牢記於心。
（5）古詩中的直接抒情情景交融樂景寫哀以動寫靜等常見手法，考生要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。
5.準備作文。大學聯考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文佔了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？複習衝刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：
（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年大學聯考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最後階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同型別文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
（3）錘鍊幾篇成功的範文。備考的最後階段，最好能把一些近幾年大學聯考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
（4）注意對審題能力的培養。在大學聯考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容瞭解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
6.做真題。最後階段，大家應該選做一些近3年的大學聯考真題，以便進一步明確大學聯考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固。
7.調整狀態，進入考試時間。建議大家在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持大學聯考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證大學聯考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。大學聯考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文複習，按著本年級語文教學內容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。
語文大學聯考複習方法9
有不少同學認為語文提高比其他學科慢。這實際是一種錯誤的認識。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間範圍。
大學聯考語文的一輪複習策略及複習方法攻略一
關於各科的學習方法，按照大學聯考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區分一下可以分成兩種，一種是應試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說我們可以提高自己的生活質量而學習語文，它覆蓋的範圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養，也有利於我們更好提高應試語文的水平。
另外一種是應試語文，學習應試語文的恐怕是高三最後一年，或者是高三最後一個學期的事情，每個老師都會進行怎麼樣應對試卷，怎麼樣全面地、系統地提高自己的語文水平，非常系統地學習，所以前面基礎題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由於這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統地把各個知識點切實落實好，比方說複習語音的時候，最好再適當地做一些課外練習，可以做一個歸納整理的工作。
比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說複習語音非常容易忘記，所以要經常複習，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之後的練習中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記裡面，沒事翻一翻會加強你的學習效率。
大學聯考語文的一輪複習策略及複習方法攻略二
1、基礎知識板塊
從20xx年開始，北京大學聯考基礎採取了閱讀似的考試方法，在閱讀文段之下考察學生的基礎知識。“小、多、活、寬”是現在考試模式下基礎知識的考察特點。知識點小，題目多，考察方式靈活，考察內容寬泛，這就需要學生在複習基礎知識的時候，複習範圍必須寬泛並且細緻，尤其要注意傳統文化知識和語言交際技巧等著這些新增的考點。
複習基礎知識，一定要注意量的積累。處處留心皆學問，學生必須勤動筆，把從各處接觸到的基礎知識記在複習本上，並且時常回顧，這樣才能使大量的基礎知識固化為自己的知識系統。具體方法上，學生可以以一本複習材料為核心，全面解決這本材料的基礎知識，在此基礎上要以真題為導引，在高質量的真題當中，提高“題感”。
2、閱讀理解板塊
在閱讀板塊，現代文閱讀並不是一根硬骨頭。針對現代文，學生首先要回歸教材，以教材課文為藍本，歸納文字的情感型別，學會文字分析的各種方法，在此基礎上，總結現代文閱讀的各個題型及不同題型的做題方法，然後通過大量真題不斷驗證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做題能力。
古詩文閱讀是閱讀理解的難點內容，也是很多學生急需解決的內容。近年來，針對古詩文的考察都已經迴歸文字，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實地，迴歸文字。具體來說，針對文言文閱讀板塊，學生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練於心，每一個實詞、每一個虛詞、每一個詞類活用、每一個特殊句式都必須精準掌握，在逐個攻破的基礎上，形成相應的知識網路，讓零散的知識應用到每一篇文章當中。在全面紮實地掌握課本知識之後，可以嘗試翻譯一些基礎的文段，比如《左轉》、《史記》中的文字，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。
古詩閱讀除了要掌握每個詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感。“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關鍵。學生在複習古詩之時，應當“知人論世”，熟悉詩人所處的時代特徵，熟悉詩人的品質特徵，熟悉常見的意象詞語，準確理解詩歌情感。
3、 作文寫作板塊
作文的一輪複習重點在於審題立意和素材積累。學生必須把握大學聯考作文高頻核心詞，並
且對這些核心詞有自己獨到的理解和分析;其次，學生應該閱讀相當數量的議論性文字，從中提取深刻的觀點和新穎的素材。從模仿開始，是大學聯考作文入門的捷徑。
時事新聞及各家媒體對這些新聞的評論是學生作文積累的好材料。學生應該形成關注現實的習慣，把一些優秀的材料儲存下來，反覆閱讀，體會這些材料的觀點、論據和論證邏輯，並將這些材料內化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時，學生還應注重練筆。針對時事事件，學生也可以用300字左右的文字進行評論，力求觀點新穎、邏輯嚴密、論據充實。一週至少三篇文字，這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。
語文大學聯考複習方法10
對於高三語文複習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高三的語文複習沒有範圍，複習未必有用，指望“臨場發揮”考出優秀成績。另一種認為高三的語文只要做習題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對大學聯考複習基本範圍的錯誤認識。下面是17年大學聯考語文一輪複習方法：把握複習基本範圍，希望對考生有幫助。
我認為複習語文要把握複習基本範圍之一就是同學們手中的教材，研究好教材中的每一篇現代文、每一篇古文都是對大學聯考的有效複習。歷年上海大學聯考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內的篇目，所以教材是我們複習的陣地。
大學聯考複習的基本範圍之二就是歷年的上海大學聯考題，尤其是近5年春秋季的大學聯考題，它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路，都是我們同學複習研究的重點，並且大家要結合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預備可能出現的新題型，堅決打“有準備”的勝仗。大學聯考複習的基本範圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的大學聯考。
17年大學聯考語文一輪複習方法：把握複習基本範圍的全部內容就是這些，語文網希望考生可以在複習過程中有進步。
語文大學聯考複習方法11
1、可以用個本子把自己經常錯的字詞抄下來，平時多背，考試前作為重點複習。
2、考試時，古文的知識點都是曾經在書本上出現過的，所以課本的語言點一定要熟悉。大學聯考當然不會原文抄課本的了。有一部分題會問到課本內容，並告訴你有什麼知識點，讓你知道怎樣分析，不是說就考課本。
3、我大學聯考前兩個月堅持每天做古文閱讀和現代文閱讀，大概小篇短古文三四篇，現代文兩篇，做完認真對答案，對古文是找出自己知識的缺漏、對現代文是知道不同的問法有不同的答法，找出自己和答案的差別。
4、注意歸納，把古文常用字的意思和各種文言現象歸納好，並把現代文中出現的修辭方式，表達方式等歸納。
5、平時讀課外的古文可以增強語感
6、考試前多讀作文書，三四篇每天，並準備幾個開頭結尾的形式，考試的時候看哪個適合就套用
語文大學聯考複習方法12
考的複習備考已經不足百日了，在這個關鍵時節，如何提高複習備考效率呢？建議同學站在全域性的高度上，和諧三種關係，去把握大學聯考。
一、處理好課內與課外的關係
大學聯考日益臨近了，有些同學因為大學聯考是以能力來立意的，所以便一頭扎進題海，對語文課本看都不看一眼了。其實，這種備考方法是不佳的。首先因為課內有基礎，大學聯考試題中，基礎知識（字音、字形、詞語、文言文實詞虛詞等）的賦分並不少。基礎知識上的失分，有時很難用試題後面能力方面的優勢徹底彌補上來。其次，大學聯考考查內容有時也會直接涉及課本內容。xx年福建卷的作文就涉及到諸葛亮草船借箭、等待戈多等課本內容。等待戈多是出現在高三階段的課本上，命題者似乎早已關注到了很多同學大學聯考複習忽視課本之弊端，就是要通過這樣的命題方式校正一下。再次，課內有為我們作文所需要的豐富的材料。請同學堅信：三年用心的積累，一定勝過一時的匆忙操作。最後，課內亦有對我們有效答題非常有幫助的觸發。優秀的老師會把對學生能力的養成有效地安排在高中三年學習的各個階段。複習課本，再現場景，就是復活老師當日強調的重難點。這些重難點往往便是大學聯考對我們的要求。
二、處理好整體與區域性的關係
高三的複習備考離不開知識梳理。在知識梳理的過程中，要和諧整體梳理與重點突破的關係。既要全面鋪開，又要針對自己的薄弱環節，安排好重點突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與區域性的關係。我們一些同學現代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個失誤便是閱讀時只有區域性沒有全域性。其實在閱讀中對文意形成正確的判斷，是在區域性確認與整體把握兩方面複雜校正中形成的。沒有區域性自然沒有整體，整體形成後又會促成我們對區域性的準確認識。作文時，許多同學在最後急迫時間的催逼下往往匆忙動筆，缺乏對文章整體的構想與安排，想到哪裡，寫到哪裡。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是扣題有問題，便是內容鬆散，結構混亂。究其原因，就是因為沒有處理好整體與區域性的關係。
三、處理好知識積累與思維訓練的關係
在複習安排上，一部分同學對語文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓練，這樣的備考其實是很低效的。語言是思維的物質外殼，我們的讀與寫都離不開嚴整清晰的思維過程。一道語言表達題，表面看考查的是語言運用能力，實際上考查的也是一位同學的思維能力。因為語言能力與思維能力是並生在一起，二者從來都不可分開。現代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學對零散的資訊進行高度概括與整合，需要同學看出句與句之間、段與段之間的關係，看出整篇文章的文脈，這些任務的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓練更要二者並重，決不可偏廢其中之一。沒有知識的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來，大學聯考作文越來越重視思維能力的考查，08年北京卷給杯子里加東西這則材料作文，就是這樣型別的題目。
大學聯考離我們已經不足百日，同學們應該立足全域性，和諧這三種關係，全力創優。
語文大學聯考複習方法13
1.修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。
2.表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、託物言志;情景交融)。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。
3.表現手法：賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、託物言志等。
4.篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5.思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
6.作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
詩歌鑑賞表達程式
這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
第一種模式分析意境型
1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
5答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。
第二種模式分析技巧型
1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
3.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情：
1.借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”;
2.託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩;
3.託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
語文大學聯考複習方法14
1、抓基礎，迴歸課本，在課本中找答案。第二輪複習更應該回歸課本，以一個全新視角來複習，從而獲得全新的視野。大學聯考複習應該不要"忘本"，在迴歸課本懷抱中，我們會發現字音、字形、語詞、文學常識等基礎知識絕大多數都出自課文。以熟悉的課文為知識背景去識記那些基礎知識，零散的、枯燥的知識就有活生生的語言環境，便於理解記憶。
2、清楚自己的弱項，強化訓練使複習有的放矢大學聯考第二輪複習必須對現有知識和能力進行盤點，將已經熟練掌握放開，有待加強的再通過適當的練習來鞏固，對於那些薄弱點和盲區，則要重點訓練。通過多做試卷，瞭解自己的薄弱環節，按先後順序安排強化訓練。將自己容易混淆甚至不能識記的字音、字形、詞語、成語、文學常識、默寫等相關知識點分類歸納，既有利於突出重點，又便於第三輪強化。
3、立足考點，作答規範大學聯考第二輪複習立足考點，抓住採分點作答，研究標準答案，考生要力求使自己答案更接近標準答案；作答全面豐富詳盡，規範，重點突出，條理清晰，便於教師評判，保證書寫工整，卷面整潔，抓好形象工程。
語文大學聯考複習方法15
學會一切從簡
這裡說的從簡就是字面上的意思，簡單，字數能少就少，全靠考試的時候自己來錦上添花。而這完美的基礎就是老師平常說的語文備考答題模板，換個說法就是語文答題套話。
從古詩詞鑑賞，文言文閱讀，現代文閱讀理解，再到作文，無不例外，所以簡化很重要，要不然在筆記上記一大堆，相信很多同學看來都會犯困吧，不僅看不下去，可能連碰都不碰筆記一下。
也不要害怕簡化後的答題套路會不會沒效果，這就要找到適合自己的方法了，而且高三語文會有很多輪的複習以及大大小小的語文考試，這個就是平常的練習，把沒有記下來的話全都說出來，一回生二回熟，接下來就知道該怎樣回答這類問題了。這遠遠比記下來長篇大論來的有效。
