抓好基礎題
無論什麼考試，基礎的東西都是最重要的。英語大學聯考也不例外。考生應努力做到保證拿到基礎題的分，力爭難題的分，基礎題不丟分，就保證了考試不會失敗。
所以在複習中，一定要結合實際情況安排練習的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習基礎題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎詞彙、基本句型弄紮實，做到懂、會、熟。越臨近大學聯考越要降低難度。
因為此時由於時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白、弄準確則完全可以辦得到。可惜有的同學在複習中做的練習太難了，費了很大工夫也收效甚微。他們以為做多難的練習就能達到多高的水平，其實並不是這樣，這也取決於原來的基礎。
緊跟老師步伐有
很多學生，特別是英語跛腿的學生，往往喜歡高三時單幹：自己搞自己的。特別是複習的時候，老師講的往往枯燥無味，所以上課不聽講，自己在那兒搞自己的，認為這樣更有效。其實，這種想法是大錯而特錯的。歷史經驗告訴了我兩個“凡是”：凡是自己搞自己的同學最後大學聯考都失敗了;凡是某一科自己搞自己的同學，大學聯考那一科都沒考好。我的英語水平有限，肯定不能保證每一個同學喜歡，也不能總是保持幽默。我就象我們學校食堂的師傅，做的飯菜是大多數同學所不喜愛的，呵呵。但是，雖然大鍋飯做的飯菜不好吃，但是至少比同學們買的方便麵有營養吧?再說，老師所做的是高三全體老師研究的結果，雖然個體有差異，但步伐不會錯。所以，高三學習一定要緊跟“黨”路走，不要自以為是，也不要閉門造車。
英語大學聯考複習方法分享2一、迴歸課本，重抓基礎
英語基礎知識的複習要以課本為基礎，對課文中反覆出現的語言知識，進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規律、抓住線索。告訴你英語複習是為了運用知識，而網路化的知識則是更便於運用，這也更利於學科能力的培養。只有經過對所學的教材知識進行層層挖掘，才能有希望把知識形成網路。這有利於英語實際運用能力的提高，並且在應考中運用自如。
二、加強閱讀，提高能力
在高三英語複習的過程中，如果僅僅靠死記硬背，強化訓練，沉浸在“題海戰術”中是很難出好成績的。高三學生要根據自己的實際情況，制定出切實可行的英語複習計劃。其中，語篇學習最應該引起學生的足夠重視。高三課本的題材廣、內容新穎、知識覆蓋面寬。因此，學生應該充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的`內容、文章的結構、作者的觀點、態度及相關的背景知識巧妙設定問題。不斷提高自己的英語閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章內容如果新穎還能提高學生對英語的學習興趣。
享
英語大學聯考複習方法分享3(1)重點詞彙構建詞彙樹
結合資料《名師伴你行》，要求學生對每一模組的重點詞彙根據詞性，詞義，近義詞，反義詞，形似詞，詞彙的用法進行詞彙樹構建。這種方法幫助學生理清單詞用法，增強詞彙記憶效果，同時也培養了學生的分辨能力，發散思維能力和獨立學習能力。學生學會了在課前利用一切資源，比如字典，電腦和資料書來對某個重點單詞進行透徹的學習和分析以及擴充套件。在提優班這種環境下，幾乎人人都有展示的機會，效果較好;其次，俗話說得好，三個臭皮匠頂一個諸葛亮。更何況是十幾位全年級最優秀的學生一起學習。他們有時候對某個單詞的分析程度令我折服。比如王玲對單詞“timetable”的分析。她不僅從合成詞的角度分別分析了time和table的多種意思，相關短語，並且能夠連結到大學聯考熱點句型itishightimethat虛擬語氣句型中謂語動詞的形式，涉及面非常廣，訓練了學生的發散思維。課堂上學生展示的同時其他學生會質疑，補充。再加之老師的點撥以及提問，詞彙學習就很有效了。(展示學生詞彙樹照片)
(2)迴歸課文，在語境中學習詞彙。
具體措施：將每一模組reading文字的重點詞彙，短語挖空，印製成學案，課堂
結合聽力，讓學生提高聽力水平的同時，在語境中加深對重點詞彙的掌握。
(3)詞不離句，通過重點詞彙大量造句，充分掌握重點詞彙的用法。
以上三點均能在我給我們班專門編寫的學案中得以充分體現
(4)利用重點詞彙進行故事編寫。
為了避免學生產生複習疲勞，教師可以編寫出含有每模組重點知識點的中文故事，學生翻譯成英語，此法不足之處是不利於培養學生的創造性思維;或是學生自己根據每一模組的重點知識點發揮想象力，編寫小故事。畢竟人多力量大，雖然學生的作品內容有時荒誕離奇，語法錯誤頻頻出現，但由於本人蔘與了，複習效果很理想。這種創設語境的“詞彙故事”教學法增強了課堂的趣味性與實效性。這裡有個溫馨提示，教師應該做個有心人，最好從高一一開始就保留學生的故事編寫，最後可以組織學生進行刪選，核對，再編輯，到了高三編製成冊，就有了校本詞彙教材了。
