作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《國歌》優秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《國歌》優秀教案設計 篇1
1、《中華人民共和國國歌》是進行革命保守教育的好教材，我們每一位同學，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀裡我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。
2、掌握旋律行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調即興創作活動。
教學重點：
指導同學唱好《國歌》。
教學難點：
重音符號和後半拍起唱的演唱效果。
教學方法：
視聽結合教學法
教具準備：
多媒體、琴。
課時佈置：
兩課時
第一課時：
教學內容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式?
二、音樂知識：“上行”?
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式?
1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》
設問：
(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?
(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例並唱幾句
2.介紹《中華人民共和國國歌》
(1)《義勇軍進行曲》的創作背景：作於1935年，影片《風雲兒女》主題歌
田漢在完成影片故事後即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香菸的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本後不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻發生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命鬥爭中起過巨大的鼓舞作用
(2)中華人民共和國成立後，經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》
設問：在什麼場所演唱或演奏《國歌》
4.師生議論
5.聆聽管絃樂《中華人民共和國國歌》
設問：當國歌響起時你想到什麼？
6.師生議論
7.介紹人民音樂家聶耳生平和其代表作。
三、音樂知識：“上行”?
用上行手法編創自身的歌：?
(1)先簡單講解“上行”
(2)舉一反三
(3)以上行的手法，即興編自身的歌。
如：
第二課時：
教學內容：
一、 扮演《中華人民共和國國歌》?
二、聆聽《歌唱祖國》
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、 扮演《中華人民共和國國歌》
1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求同學輕聲跟著錄音學唱，注意後半拍、起拍和和點音符的時值
2.跟著錄音小聲唱曲調
3.教師指出同學在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準
4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌
5.教師重點指導的區域性：
帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當時抗日戰爭的形勢下的民族危機；當前21世紀我們民族是否還存在危機?對同學進行德育教育
設問：為什麼這句的力度要越唱越響？
“起來!起來!起來!”的含義是什麼？
設問：
(1)這一句的音樂形象，你想到什麼？
(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什麼？
(3)為什麼“前進”“前進”“前進”最後還要加一個“進”？
6.各組扮演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱扮演、造型扮演、歌舞扮演
7.背唱《中華人民共和國國歌》
8.師生小結：在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進
三、聆聽《歌唱祖國》
1.欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞)?
設問：
(1)聽到過這首歌嗎?什麼時間聽到的？
(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2.復聽《歌唱祖國》全曲
設問：
(1)這首歌分為幾個區域性？
(2)每個區域性講述什麼內容？
(3)跟著音樂哼唱行嗎？
3.師生議論
4.完成課本上的編序號和塗色
《國歌》優秀教案設計 篇2
教學目標：
根據新課標的要求和對教材的分析理解，結合學生學習的實際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，將本課的教學目標定為：
一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節奏，並唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
二、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。
三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，並能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學重、難點：
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
3、使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。
教學過程：
一、談話匯入，激發體驗
課前播放（國旗國旗多美麗））
1、考考你：中國的國旗是什麼？
中國的國歌是什麼？
誰能告訴老師在什麼樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學生自由發言，暢所欲言。
[設計意圖]從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入《國歌》的學習，目的是為後面將要進行的教學內容做準備。我們的課堂教學要把激發學生興趣作為首要任務，才會調動起學生繼續求知的慾望。
2、教師說說國歌的意義。
對於我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象徵。每天清晨，天安門廣場集結了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當宣佈升旗儀式開始的時候，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌瞭解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。
[設計意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、瞭解國歌的作者、老師講述關於“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和薰陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
二、探密活動，引導體驗
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設計意圖]當學生的情感積累到一定程度的時候，他們是需要適當地爆發的。在前面一系列活動的鋪墊下，學生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的祕密，是什麼力量使這首歌曲成為抗戰期間全國人民戰鬥的號角？是什麼原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神？聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什麼祕密武器呢？讓我們一起來進行一次探祕行動吧！
3、探究《國歌》的祕密行動：學唱並分析《國歌》部分曲調。
（1）探究活動一：（運用比較法，體會重音記號的作用。）
A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。
B、為什麼在“中華民族”四個字上要加上“>”重音記號？
聶耳在這裡想表達什麼樣的情感呢？
C、學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
D、學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會聶耳的用意。
[設計意圖]學生是學習的主體，課堂的主人。讓學生自己發現問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現作品奠定基礎。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學生，在活動中體驗。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）
A、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
B、學生用手勢表現這句旋律的走向。
C、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
D、想一想：為什麼聶耳在這裡一定要運用上行手法？
E、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談談自己的感受。
F、唱一唱：加入漸強記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。
[設計意圖]根據新課程標準的要求，四年級的學生應逐漸培養識的能力，建立音高的概念，所以在設計認識“上行”知識這個環節的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認識三連音，感受在歌曲中的作用。）
A、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什麼節奏是你第一次看見的？
B、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什麼聲音？
D、說一說：作品中三連音給你什麼感覺？為什麼聶耳不用其他的節奏呢？
試一試：用其他節奏代替三連音，比較後回答問題。
E、齊唱“冒著敵人的炮火”，進一步體會三連音的作用。
[設計意圖]音樂是體驗的藝術，教師的講解是無法代替學生對音樂本身的體驗的。因此在整個學習過程中，我經常和學生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利於學生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調整了師生關係，和諧了教學氣氛。
（4）探究活動四：（“前進！前進！前進！進！）
A、試一試，把最後一個“進”去掉。
B、為什麼最後的“前進！前進！前進！進！要多加個進？
C、學生討論、回答。
D、完整演唱最後一句。
[設計意圖]以真實的情境來引發探究，以動情的語言來激發學生探究，在學生內在心理需求的關節點上發展探究，在最有收穫的問題上深化探究，構建好有層次的中心問題，將關鍵問題的發言權甚至發現權交給學生。通過討論、對比演唱，加深了學生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》祕密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。
學生演唱《國歌》，教師及時做出相應的評價。
5、進行一次升旗儀式。
每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在學校上空激盪。同學們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄影）”
[設計意圖]在學生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內涵的基礎上，進行莊嚴的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，學生不僅進一步鞏固了情緒，而且這樣的結尾也能給學生留下深刻的印象。
三、拓展欣賞，加深體驗
1、《國歌》是祖國的象徵，是民族的心聲。
（1）當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。
（2）播放管絃樂《中華人民共和國國歌》
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管絃樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演奏你發現了什麼？和我們剛才欣賞的管絃樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯想到了什麼情景？
3、當香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中迴盪。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演唱運用了什麼演唱形式？你能說說嗎？
[設計意圖]如何讓學生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認為僅僅學會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。教師把精心蒐集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫並茂，強烈的刺激著學生的感官，激發著學生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體會到發現、體驗的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發揮了學生學習的自主性，又培養了學生的獨立思考和合作學習的精神。
四、小結
今天，我們每一位同學再次體會到<國歌》是祖國的象徵，是民族的心聲。“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰鬥的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。
教學反思：
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”音樂藝術在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學生的親身體驗，是無法達到目的的，因此，在整個的教學過程中所有的教學都圍繞著學生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗”過程，讓學生在參與各種實踐活動中獲得真正的感受。
課結束了，被學生的歌聲感染得心情異常激動，被學生精彩的發言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話匯入，營造輕鬆的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什麼？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什麼？
生：《義勇軍進行曲》
師：誰能告訴老師在什麼樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個星期一學校舉行升旗儀式的時候。
生2：奧運會上，奪得冠軍之後
生3：香港、澳門迴歸的時候
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕鬆而自如，學生不會因為回答不上老師的提問而膽戰心驚，寬鬆的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢
師：那麼曲作者又是誰呢？
生：聶耳
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講啊！！
這段對話不是為了考驗學生，而是通過對話讓學生回憶生活中的經驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學生與《國歌》的距離，激發出學生學習《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利於學生獲得體驗
比較――是音樂教學的一種特殊方式，是在教學過程中將不同體裁、形式、風格、表現方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風格不同等音樂內容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和注意力，而且有利於學生音樂思維的發展，有利於學生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰爭的切身體會。因此，運用“比較”教學法既能激發學生探索、思考的興趣，又能輕鬆掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎麼去和四年級的學生談論音樂記號的意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探密活動中就設計了對比演唱的環節，要求學生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學生自己“探究祕密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結果，學生的臉上洋溢著燦爛的`笑容。是啊！探究，並不是什麼困難的事情，也不一定是科學研究。四年級的學生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如由教師介紹，學生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學生通過唱唱歌譜、用手勢表現旋律走向、想想為什麼聶耳在這裡一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內心情感。聽著學生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中強烈的愛國主義熱情。同時，也讓學生在比較演唱中學習了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學生學習知識成為一種樂趣
回顧本課的內容，為了避免活動的單一，根據四年級學生好奇的心理特點，我在教學過程中大膽地將教材中的歌曲學習過程變成了“探密活動”，讓學生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學生在生活場景和探究活動中學習，既增強了師生之間的感情，又很好得激發了學生的興趣，還為學生的音樂學習提供了很好的教學資源，為以後熱愛音樂文化做好了準備。我根據學生在平時生活中的好奇心強、表現欲高等心理引入課堂，將學生經常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學生的生活實際和心理特點，學生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增強了學生學好音樂的信心，滿足了學生的學習需求。
同時，音樂知識和技能既是學生學習音樂的工具，也是形成學生審美能力的重要前提。在教學中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運用音樂本體（如旋律、節奏、音樂記號、風格等）的特點，通過情景創設、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學習與歌曲訓練有機地融合在音樂的實踐活動中，讓學生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學真正成為“為了學會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設計教學環節和教學方法，才能將看似簡單的教學內容上出無限的精彩來。
《國歌》優秀教案設計 篇3
活動目標：
1、引導幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，瞭解歌曲的音樂性質和內容。
2、在感受過程中，初步瞭解作曲家內耳簡單的創作過程。
3、激發幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時由相應的動作和神態表現。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動重點：
引導幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，瞭解歌曲的音樂性質和內容，初步瞭解作曲家內耳簡單的創作過程。
活動難點：
激發幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時由相應的動作和神態表現。
活動準備：
1、音樂磁帶、錄影帶、
2、幼兒聽過抗日戰爭的故事，對抗日戰爭有所瞭解。
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、欣賞後提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什麼時間，在哪裡聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，提問：“剛才你們看到的錄影叫什麼名字?(國歌)它有個長長的名字叫《義勇軍進行曲》。是著名作曲家聶耳創作的，田漢作詞，聶耳還創作了歌曲《賣報歌》。
3、聯絡歌詞進一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什麼感覺?(很有力，很神氣)歌曲裡唱了些什麼?(幼兒說出，老師唱出來)
4、第二次欣賞錄音帶
(1)提問：“什麼地方最有勁?幼兒：起來的地方(引導幼兒集體唱一次)“為什麼要唱三個起來?”
教師小結：人們全部起來了，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個起來。
(2)提問：“還有什麼地方唱得也要有力?”幼兒：“最後的前進”
“為什麼要唱三個前進?”
教師小結：“我們要不斷努力、好好學習，做個有用的人才。
二、瞭解國歌的性質，進一步激發幼兒愛祖國的情感。
(1)教師提問：“誰來告訴大家，什麼時候會奏國歌，或什麼時候會聽到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會時，運動員頒獎時，檢閱 部隊時，迎接外賓時，新聞聯播，看足球比賽……)
(2)教師提問：“為什麼要在重要時刻放呢?看完錄影之後就知道了!”(放錄影)教師繼續提問：“是誰在天安門城樓前宣佈中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場合都要放國歌。”
(3)教師提問：“剛才升國旗的時候解放軍是怎麼樣的?(一直站著、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時行的禮是什麼禮?“(注目禮)學會行注目禮師：我們聽到國歌時應該怎麼辦?(幼兒討論 後 老師小結：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們後面的聽課老師一起來看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮
教學反思：
在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕鬆的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。
《國歌》優秀教案設計 篇4
知識能力目標：
初步掌握三連音節奏，並唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
人文教育目標：
通過學唱和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，並能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學重點：
運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
教學難點：
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。
教材分析：
原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風雲兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現歌曲的內涵，以表現強烈的戰鬥性，使歌曲充滿革命的激情。
突破口：
通過不同國家國旗的競猜遊戲，匯入我國的國旗，並以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達到體會歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
教具準備：
電腦鋼琴等
教學過程：
一、組織教學師生問好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什麼禮物呢？同學們要通過競猜遊戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個遊戲。
好，請看大螢幕：
請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和，
對現在的政治形式發表一下自己的見解，用戰爭解決問題的方法是不可取的-------。
2、聽一聽
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對了解多少？請你告訴我好嗎？
老師根據學生的瞭解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是雲南玉溪人，出生於（1912——1935）在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民
奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富於獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》
《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）
我們來聽一聽的演唱。（放FLASH動畫）
動畫中出現了那些人物？
十大元帥。
你知道是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學用自己對的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認識三連音看螢幕，通過螢幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什麼感覺？
號角式音調，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰鬥。
老師給出三個力度標記，f、ff、漸強，請你們分組討論把他們放在什麼位置上？通過學生的分析，老師再加以補充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著的器樂曲來進行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學生進行表演）
三、小結：通過這節課的學習，同學們對有了更深的認識，說說你今後將怎樣為社會和國家做貢獻呢？
四、下課
《國歌》優秀教案設計 篇5
活動目的：
要求幼兒認識代表我們國家的國旗、國徽、國歌，知道尊敬國旗、國歌、國徽也是熱愛祖國的表現。
活動準備：
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認識過國旗。
活動過程：
1、認識國旗（出示圖片）
（1） 請幼兒根據自己的認識經驗回答：
1） 這是什麼旗？他代表什麼？
2） 你怎麼從許多的旗中認出它是中國的國旗的？
3） 你在哪些地方見到過國旗？
（2） 教師引導幼兒認識中國的國旗為什麼是紅色的？五顆星各代表了什麼？
2、認識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）
（1） 請幼兒根據自己的認識經驗回答：這是什麼？你在哪個地方見過？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（2） 教師引導幼兒認識國徽的外形特徵，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象徵什麼以及國徽也代表我們中國。
3、聽國歌（放錄音）。請幼兒談談：在什麼地方聽倒過國歌，聽到國歌時應怎麼樣？為什麼？
活動延伸：
1、平時要抓緊時機隨時向幼兒進行熱愛祖國的教育，無論何時何地，聽到奏國歌，知道自行立正，升旗時要認真，行注目禮。
2、繼續引導幼兒注意觀察在什麼情景下能看到國旗、國徽。
《國歌》優秀教案設計 篇6
教學目標：
（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學唱《中華人民共和國國歌》，進一步激發學生的愛國主義感情。（瞭解、接受）
（2）認識並學唱三連音。（瞭解、初步學會）
（3）認識並學唱重音記號。（瞭解、初步學會）
（4）學奏口琴7、1兩個音（瞭解、模仿）
教學重難點：
（1）重點：使學生進一步熟悉、瞭解進行曲的體裁和風格，掌握歌曲堅定有力、強弱分明的節奏。
（2）難點：歌曲難度較大，主要是弱起節奏和三連音
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好，檢查坐姿
二、複習上節課的內容
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……
三、新授
1、師：今天我們要來欣賞一首是根據同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富於變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達的內容與情感。
3、復聽全曲：
通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節奏、結構、音調上的分析對比，組織學生展開討論，教師結合學生的議論進行概括，總結使學生了解音樂的表現手段與內容的關係，進一步引導學生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。
樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和絃分解，不斷向上跳進到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進行曲風格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象徵。中央人民廣播電臺於1980年5月起將它作為全國新聞聯播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學生獲得的知識。復聽後要求學生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達的主題思想。
5、鞏固全曲。
《國歌》優秀教案設計 篇7
教學目標：
1、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，感受歌曲所反映的祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風發的情景，從中受到愛國主義教育。
2、能根據教師的指揮手勢有感情地背唱《中華人民共和國國歌》，做到音準節奏準確，情緒飽滿。
3、理解重音與漸強音記號的含義，並能用歌聲表現。
教學重點：
有感情地演唱國歌教學難點：有感情地背唱國歌並注意節奏感以及情感的推進
教具準備：
多媒體等
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、新課匯入。
1、教師播放國歌的音訊，學生輕聲哼唱，並在結束後引出本節課所要學習的歌曲。
師：大家知道這首歌曲的名字是什麼嗎？
生：《國歌》。
2、多媒體展示歌詞，教師帶著學生一起讀歌詞，感受歌詞中對祖國的熱愛之情，
師：大家對這首歌曲的旋律應該很熟悉了，那麼我們先來讀一下歌詞看看歌詞所描寫的是一個什麼樣的場景。
師：有沒有同學告訴我一下你讀出了什麼感受？
生：......
師：接下來我們就齊唱一下：“起來，不願做奴隸的人們…一二…”
生：“起來……”
師：大家唱的很好，很流暢，但是有些地方還需要同學們注意的。
師：
1）第３句：該句用了全曲中的最強音和堅定自有加節奏，表現了中華民族不屈的精神。
2）第4句，該用蘊藏著一種不可阻擋的力量，引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰鬥號角給人以強有力的鼓舞。
3）最後兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號召式的前奏音調在這裡得到了再觀，它既加強了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進一步肯定。
4）結束的“進”字，使歌聲更加有力。和富於特色並加強了這首歌曲的終止感。
師：大家都會唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個“>”重音記號標誌（板書示意給學生），它表示這幾個字要唱的更有力量。其次，三個“起來”上方，有一個表示漸強的記號（板書示意給學生），這表示，這三個“起來”要唱的一個比一個強而有力量。另外，“敵人的”上面那個是三連音的標記，表示這三個字要唱同樣的時值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著敵人的炮火”要注意附點和休止（教師示範演唱這一句）。
師：通過對這首歌曲的詳細分析，我們再來唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對這首歌曲的把握、包括感情基調，一定比上一次更好。（起來，不願做奴隸的人們…一二…）
生：“起來…”師：非常好。大家覺得，我們這次是不是比上次對歌曲的認識更加深刻，演唱起來也更加堅定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來才能更生動、更形象。
三、拓展延伸：
師：老師想問同學們，他還有一個名字有沒有人知道呀？
生：......
師：那麼，它的詞曲作者分別是誰呢？
生：……師：《義勇軍進行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，這首歌表現了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰鬥精神。
師：下面我請男生女生分開唱一下，看看哪一隊唱的更好。
男生：……
女生：......
師：同學們唱的都很好呀！
四、教學小結：
師：這節課呢我們學習了國歌並且深入的挖掘了其中情感以及知識點的把握，請同學們能夠在課下好好的複習鞏固，在以後演唱國歌的時候都能夠像我們課上學習的一樣把磅礴的氣勢唱出來。
《國歌》優秀教案設計 篇8
一、教材分析：
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作於1935年，是電影《風雲兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的鬥爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們為振興中華而努力前進。
二、教學目標：
學習目標：
1、讓學生知道國旗、國歌是祖國的象徵，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》
2、指導學生以自然親切的聲音背唱歌曲，並在歌曲中表達自己對祖國的熱愛
教學重點：
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
教學難點：
準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
教學流程：
(一)、組織教學：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）
（3）、講解關於國旗的知識。
(二)、新課匯入
同學們，中國的國旗是什麼？中國的國歌是什麼？誰能告訴我在什麼樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象徵，每當洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學習歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》
(四)、瞭解國歌的由來。（運用多媒體）
(五)、欣賞範唱《中華人民共和國國歌》
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學生自己記住第一遍唱國歌的水平）
(八)、學生跟唱歌曲。（師表揚學生在演唱上取得的進步）
(九)、讓學生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大螢幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學生充分的感受那份莊嚴與肅穆。
三、歌曲延伸：
現場舉行一次升旗儀式，全體同學起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
四、教師小結 下課
（ 學生隨音樂走出教室）
《國歌》優秀教案設計 篇9
教學形式：
團體或小組教學
教學方法：
情景表演法 演示示範法
教學目標：
1. 認識國旗，知道升國旗，奏國歌時，應肅立、行注目禮。
2. 培養幼兒對祖國的情感。
核心要素：奏國歌、升國旗、應脫帽、要敬禮、唱國歌、須肅立、愛祖國、要牢記。
活動準備：
1. 中國國旗一面、其他國家的國旗若干。
2. 國歌磁帶、錄音機。
3. 欣賞歌曲“國旗 國旗 多美麗”。
4. 故事《岳母刺字》以及圖片一張。
基本過程：
（一） 匯入活動：
出示各國國旗，讓幼兒找出中國的國旗，引出活動主題。
（二） 關鍵步驟：
1. 認識五星紅旗。
（1） 提問：五星紅旗的旗面是什麼顏色的？（紅色）旗面上有什麼圖案？（有五角星）五角星是什麼顏色？有幾顆大五角星？幾顆小五角星？
（2） 討論：為什麼要有國旗？國旗代表什麼？知道五星紅旗是我們國家的國旗，它代表中華人民共和國。
（3） 提問：你有沒有看到過升旗儀式？（看到過，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的；還有國小的哥哥姐姐們早上在學校也有升國旗儀式）你在什麼地方見過國旗？（在電視上面，在國小裡面……）說一說國旗是怎樣升起的？（由護旗隊護旗，由升旗手升旗，其他人行注目禮。
2. 參加園內升旗活動，知道升國旗時要立正、嚴肅，並要向國旗行注目禮。
3. 參加完升旗儀式後提問。
（1）.在升旗時，大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
（2）.你們知道少先隊員、軍人是怎樣行禮的嗎？（行少先隊禮和行軍禮。）
4.學習歌曲《國旗 國旗 多美麗》。
5.故事欣賞：
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述，使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事，從而激發幼兒的愛國熱情。
活動延伸：
1. 認識國徽的活動。
2. 觀看影片片段，欣賞國歌。
3. 遊戲：國旗連連看。
認識幾個常見國家的國旗，進行連線遊戲。
4. 拓印活動：
拓印一元硬幣後面的國徽圖案。
5. 製作國旗，用皺紋紙折成花朵，在幼兒園舉行的升旗活動中，將自己親自制作的禮物獻給幼兒園。
家園互動：
1. 帶孩子一起參加一次升旗儀式，體會升旗的莊嚴和肅穆，加深幼兒對祖國的情感。
2. 教幼兒歌唱國歌，在日常生活中引導孩子愛護國旗，尊敬國旗。
3. 請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁，給孩子介紹有關國旗、國徽和國歌的相關知識。
注意事項：
升旗儀式的組織要嚴謹，營造一個肅穆莊嚴的氛圍。
