教學目標
1、《中華人民共和國國歌》是進行革命保守教育的好教材，我們每一位同學，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀裡我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。
2、掌握旋律行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調即興創作活動。
教學重點：
指導同學唱好《國歌》。
教學難點：
重音符號和後半拍起唱的演唱效果。
教學方法：
視聽結合教學法
教具準備：
多媒體、琴。
課時佈置：
兩課時
第一課時
教學內容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式?
二、音樂知識：“上行”?
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式?
1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》
設問：
(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲??
(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例並唱幾句
2.介紹《中華人民共和國國歌》
(1)《義勇軍進行曲》的創作背景：作於1935年，影片《風雲兒女》主題歌
田漢在完成影片故事後即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香菸的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本後不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻發生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命鬥爭中起過巨大的鼓舞作用
(2)中華人民共和國成立後，經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》
設問：在什麼場所演唱或演奏《國歌》
4.師生議論
5.聆聽管絃樂《中華人民共和國國歌》
設問：當國歌響起時你想到什麼??
6.師生議論
7.介紹人民音樂家聶耳生平和其代表作。
三、音樂知識：“上行”?
用上行手法編創自身的歌：?
(1)先簡單講解“上行”
(2)舉一反三， ……?
(3)以上行的手法，即興編自身的歌。
如：
第二課時
教學內容：
一、 扮演《中華人民共和國國歌》?
二、聆聽《歌唱祖國》
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、 扮演《中華人民共和國國歌》
1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求同學輕聲跟著錄音學唱，注意後半拍、起拍和和點音符的時值
2.跟著錄音小聲唱曲調
3.教師指出同學在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準
4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌
5.教師重點指導的區域性：
帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的.含義，當時抗日戰爭的形勢下的民族危機；當前21世紀我們民族是否還存在危機?對同學進行德育教育
設問：為什麼這句的力度要越唱越響??
“起來!起來!起來!”的含義是什麼??
設問：
(1)這一句的音樂形象，你想到什麼??
(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什麼??
(3)為什麼“前進”“前進”“前進”最後還要加一個“進”??
6.各組扮演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱扮演、造型扮演、歌舞扮演
7.背唱《中華人民共和國國歌》
8.師生小結：在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進
三、聆聽《歌唱祖國》
1.欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞)?
設問：
(1)聽到過這首歌嗎?什麼時間聽到的??
(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱??
2.復聽《歌唱祖國》全曲
設問：
(1)這首歌分為幾個區域性??
(2)每個區域性講述什麼內容??
(3)跟著音樂哼唱行嗎??
3.師生議論
4.完成課本上的編序號和塗色
