教學目標
1，在現實背景中理解有理數加法的意義.
2，經歷探索有理數加法法則的過程，理解有理數的加法法則.
3，能積極地參與探究有理數加法法則的活動，並學會與他人交流合作.
4，能較為熟練地進行有理數的加法運算，並能解決簡單的實際間題.
5，在教學中適當滲透分類討論思想
教學難點異號兩數相加
知識重點和的符號的確定
教學過程(師生活動)設計理念
設定情境
引入課題回顧用正負數表示數量的實際例子;
在足球比賽中，如果把進球數記為正數，失球數記為負數，它們的和叫做淨勝球數.若紅隊進4個球，失2個球，則紅隊的勝球數，可以怎樣表示?藍隊的勝球數呢?
師：如何進行類似的有理數的加法運算呢?這就是我們這節課一起與大家探討的問題.
(出示課題)讓學生感受到在實際問題中做加法運算的數可能超出正數的範圍，體會學習有理數加法的必要性，激發學生探究新知的興趣.
分析問題
探究新知如果是球隊在某場比賽中上半場失了兩個球，下
半場失了3個球，那麼它的得勝球是幾個呢?算式應該
怎麼列?若這支球隊上半場進了2個球，下半場失了3個球，又如何列出算式，求它的得勝球呢?
(學生思考回答)
思考：請同學們想想，這支球隊在這場比賽中還可
能出現其他的什麼情況?你能列出算式嗎?與同伴交流。
學生相互交流後，教師進一步引導學生可以把兩個有理數相加歸納為同號兩數相加、異號兩數相加、一個數同零相加這三種情況.
2，藉助數軸來討論有理數的加法.I
一個物體向左右方向運動，我們規定向左運動為負，向右為正，向右運動5m，記作5m，向左運動5m，記作-5 m.
(1)(小組合作)把我們已經得出的幾種有理數相加的情況在數軸上用運動的方向表示出來，並求出結果，解釋它的意義.
(2)交流彙報.(對學習小組的彙報結果，數軸用實物投影儀展示，算式由教師寫在黑板上)
(3)說一說有理數相加應注意什麼?(符號，絕對值)能用自己的語言歸納如何相加嗎?
(4)在學生歸納的基礎上，教師出示有理數加法法則.
有理數加法法則：
1，同號兩數相加，取相同的符號，並把絕對值相加.
2，絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，並用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數的兩個數相加得0.
3，一個數同。相加，仍得這個數.再次創設足球比賽情境，一方面與引題相呼應，聯絡密切，另一方面讓學生在此情境中感受到有理數相加的.幾種不同情形，並能將它分類，滲透分類討論思想.
估計學生能順利地得到(+)+(+)，(+)+(一)，(一)+(+)，(一)十(-)，0+(+)，0+(一).
但不能把它歸的為同號異號等三類，所以此處需教師.點拔、指扎，體現教師的引導者作用.
①假設原點0為第一次運動起點，第二次運動的起點是第一次運動的終點.②若學生在學習小組內不能很好地參與探究，也可以讓其參照教科書第21頁的探究自主進行.③讓學生感受數學模型的思想.④學會與同伴交流，並在交流中獲益.培養學生的語言表達能力和歸納能力，也許學生說得不夠嚴謹，但這並不重要，重要的足能用自己的語言表達自己所發現的規律
解決問題解決問題
例1計算：
(1)(-3)+(-9); (2)(-5)+13;
(3)0十(-7); (4)(-4.7)+3.9.
教師板演，讓學生說出每一步運算所依據的法則.
請同學們比較，有理數的加法運算與國小時候學的加法有什麼異同?(如：有理數加法計算中要注意符號，和不一定大於加數等等)
例2足球迴圈賽中，紅隊4：1勝黃隊，黃隊1：0勝藍隊藍隊1：0勝紅隊，計算各隊的淨勝球數.
(讓學生讀數，理解題意，思考解決方案，然後由學生口述，教師板書)
學生活動：請學生說一說在生活中用到有理數加法的例子。注意點：(1)下先確定是哪種型別的加法再定符號，最後算絕對位.(2)教教師板演的例通要完整體現過程，並要求學生在剛開始學的時候要把中間的過
程寫完整.(3)體現化歸思想.(4)這裡增加了兩道題目，要是讓學生能較為熟練地運用法則進行計算.
拓寬學生視野，讓學
生體會到數學與生活的密切聯絡。
課堂練習教科書第23頁練習
課堂小結通過這節課的學習，你有哪些收穫，學生自己總結。
本課作業必做題：閱讀教科書第20~22頁，教科書第31習題1.3第1、12、第13題。
本課教育評註(課堂設計理念，實際教學效果及改進設想)
1，在本節課的設計中，注重引導學生參與探究、歸納(用自己的語言敘迷)有理數加法法則的過程.
2，注意滲透數學思想方法.數學思想方法的滲透不可能立即見效，也不可能靠一朝一夕讓學生理解、掌握，所以，本節課在這一方面主要是讓學生感知研究數學問題的一般方法(分類、辯析、歸納、化歸等).如在探究加法法則時，有意識地把各種情況先分為三類(同號、異號，一個數同0相加);在運用法則時，當和的符號確定以後，有理數的加法就轉化為算術的加減法.
3，注意學生合作學習的學習方式，讓學生在與他人合作中受益，學會交流，學會傾聽
別人的意見和建議.
