自從接一年級將近一年來，我內心時常有一股激情在湧動著，從同學們明淨清澈的眼睛中，從他們稚嫩無邪的童音中常常迸發出詩一樣的語言；從他們喃喃自語、自得其樂的情形中，常能發現他們率真的天性。這令我常暗自羨慕而又暗歎不如。如在學習《雨鈴鐺》一課時，我在讓同學們想像下雨時的聲音及樣子像什麼，並親自舉了一兩個例子時，同學們稍作思索，便小手林立，一個個爭著說了開來：
老師，雨點打在玻璃窗上，噼哩啪啦的，像在放鞭炮。
雨點打在我們家的屋頂上，沙沙直響，我聽了好久才睡覺。
雨點打在我家屋外的盤子上，叮叮噹噹的.，在唱歌。
雨點灑在小草上，小草伸了個腰，喝了口水，長大了。
哇！同學們觀察得真仔細，想像力真豐富。老師為你們鼓一下掌。得到了老師的讚許，同學們情緒更加高漲，一個個急著說出自己的想法：
雨點灑在花兒上，花兒笑了，雨點灑在樹葉上，樹葉洗了個澡，葉子都變綠了。
雨點打在小朋友的傘上，沙沙真響，好聽極了。
雨點打在操場上，濺起一朵朵水花，漂亮極了。
雨點順著房簷流下來，像一串串水珠子。
這是詩一般的語言！是隻有在孩子們用他們的心去觀察、去感受，才能說出的詩！我多希望這種詩化的語言能常駐孩子們的心間，而不隨著他們年齡的增長，語言的規範而逝去。
《雨鈴鐺》片斷賞析範文2本課教學以雨為主題，我引導學生通過學習課文，激起已有生活經驗的體會，我積極為學生提供廣闊的想象空間，讓學生將以往的所見所聞同課文內容緊密聯絡起來，感受春雨的美好，在想象中體會語言文字的美，感悟詩的美好意境。
片斷1：
師：詩中把春雨比作小鈴鐺，你覺得雨還像什麼？雨聲像什麼？
生：大雨是嘩嘩嘩的。
生：小雨的聲音是沙沙沙的。
生：大雨聲噼哩啪啦，像放鞭炮。
生：小雨聲滴答滴答，像鬧鐘走動。
生：雨水從屋上落下來像珠子。
師：同學們平時觀察可真仔細！
片斷2：
師：春雨還在招呼誰？
生：春雨在招呼小草快快長。
生：春雨在招呼種子發芽。
生：春雨在招呼桃花開。
生：春雨在招呼青蛙：快出來吧，春天到了。
生：春雨在招呼蚯蚓從土裡爬出來。
生：春雨在招呼發芽長葉。
生：春雨在招呼農民伯伯，春天到了，要插秧播種了。
片斷3：
師：我們來仿照課文編小詩，好嗎？試試看，老師相信你們！
生：我想給雨取個名字雨珍珠，沙沙響，沙沙響，/春雨灑在樹枝上。/樹枝上，掛水?
欏?滴答滴答/滴答滴答/它在招呼小蘑茹，/快快撐開小花傘。
（師生評議，對編得好的，師板書出來讓學生反覆誦讀、感悟。）
師：請同學們仿照下列句式編一編。
（出示小黑板）：
嘀答嘀答，下小雨了。弟弟說：下吧，下吧，我要種瓜。
生：農民說：下吧，下吧，我要插秧。
生：魚兒說：下吧，下吧，我要游泳。
生：花兒說：下吧，下吧，我要喝水。
生：禾苗說：下吧，下吧，我要長大。
整節課孩子們的思維活躍，想象力得到了充分的發揮和展示，他們結合已有的生活經驗，暢所欲言，真切地反映了所見所聞。在仿編小詩時，他們極富興趣，在想象的天空下自由、愉快地飛翔，師生同編、同誦，其樂融融。整個教學過程體現了自主、合作、探究的學習方式。
