第一課時
教學內容:初讀課文。
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、揭示課題。
1、板書課題,指名拼讀:繁森
2、簡介孔繁森的事蹟。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞,圈出生字,讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍,標出自然段序號。
2、指名分段試讀課文,教師正音。
優秀幹部拉薩市失去孤兒撫養
請求獻血答應感動
3、範讀課文。
4、引導看圖,說說圖上畫了誰?寫的是什麼事?
三、作業。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容:細讀課文。
教學目標:教育學生學習孔繁森關心人民,無私奉獻的高貴品質,從小確立全心全意為人民服務的思想。
教學難點:理解孔繁森的優秀品質。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀,想:這一段告訴我們什麼?
2、查字典,理解"優秀"。
過渡:為什麼說孔繁森是一位優秀的幹部呢?我們一起來學習下面幾個自然段。
學習第二自然段
1、自由讀,這一段有幾句話?每句話分別告訴我們什麼?
第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。
2、指名讀第三句話。
3、指導朗讀。
學習第3、4 自然段
1、指名讀,思考:這兩段主要寫孔繁森的什麼事?
2、醫生為什麼不同意孔繁森獻血?後來為什麼又答應了?
哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大,心情很迫切?
引導學生比較近義詞:請求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事",這件事指的是哪件事?他們為什麼感動得流下了眼淚?
4、範讀歌詞。
自由練讀,指名讀,齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌,心裡會想些什麼?
5、指導朗讀。
"悄悄"要重讀,"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、.總結課文。
1、討論:學過了這篇課文,你覺得孔繁森是個怎樣的人?
2、填空。
孔繁森收養了( ),用鮮血所得的營養費幫助他們( )。孔繁森真是一個()、()的優秀幹部。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
求()()()醫()()()
2、複述課文。
出示提綱。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。
孔繁森去醫院獻血。
孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學,這深深感動了藏族同胞。
學生練習複述。
第三課時
教學內容:生字書寫。
教學目標:學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
教學重點:生字書寫。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、複習檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都()市()失()
部()布()夫()
二、教學生字字形,指導書寫。
1、教學字形。
出示詞語,指名讀。
學習生字字形。
2、指導書寫。
醫:注意筆順,裡面不能寫得太小,右面也不能超出半框口。
感:"心"要托住上面的"鹹"。
三、作業。
1、讀一讀,抄寫。
幹部失去來到獻血
醫生答應知道感動
2、朗讀課文。
15孔繁森教學設計篇二教學要求:
1.通過學習課文,體會孔繁森是關心人民。
2.結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3.指導有感情地朗讀課文。
教學準備:與課文及教案配套的課件。
教學過程:
一、雄偉的布達拉宮圖片,音樂《公僕贊》,渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事?
4、你佩服尊敬他嗎?再讀題。
三、學習第一節
1、匯入:1992年,拉薩市附近發生了地震,12歲的曲尼,7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽,是孔繁森收養了他們。
2、在課文中找出哪個小節寫這個意思?個別讀。
3、共幾句話?
4、出示第二句,點選“孤兒”
(1)個別讀詞語。
(2)用課文中的話來說說“孤兒”的意思。(失去親人)
(3)多可憐的孩子,誰能讀好這句話?個別讀。
(4)指導:讀得慢點,語氣低沉一點。
5、出示第三句。
(1)自讀,這句話什麼意思?板書:撫養孤兒
(2)小朋友,你是誰的親生兒女?你的爸爸媽媽是怎麼撫養你的?能講講爸爸媽媽愛你養你的感人的小事情嗎?
(3)孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。
出示:曲尼生病住院了,_____________________________。
曲印犯了錯誤了,_____________________________。
曲印學習退步了,_____________________________。
小貢桑尿溼了床,_____________________________。
選擇其中的一條,也可以說老師沒有例舉的,想象孔繁森怎麼樣關心愛護三個孤兒的?用自己的話說一說。
(4)交流說話。
(5)孔繁森真是一位偉大的父親!他是藏族小朋友共同的'父親!誰能用優美的朗讀來讚美他?個別 評議 個別 齊讀
四、學習第三節
1、匯入:孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞,就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月,他的工資就沒了,有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒,他的生活就更艱苦了。於是他想到了獻血。
2、出示第一句
(1)個別讀,範讀。
(2)這句話中的哪個詞語讓你感動了?為什麼?
夜裡、悄悄地:不想讓別人知道,不想給別人添麻煩,不要別人的資助,堅持要撫養孤兒。
讀好這些詞語。
(3)請求
如果你是孔繁森,你要向醫生要求獻血,你怎麼說?
告訴醫生自己要獻血,希望醫生答應,這就是“請求”
這樣讓我們感動的話,一起來讀好它!個別 指導 個別
3、可是醫生不同意,因為孔繁森年紀太大了,頭髮都白了,身體又不好,獻血對他的身體健康很不利。
4、醫生不同意,孔繁森更著急了,他會怎麼對醫生說啊?
5、孔繁森這樣堅持著,誠懇地表達自己要獻血的意思,就是課文裡的哪個詞語?
出示第三句,點選“懇求”讀詞語:個別,齊讀。
6、注意“再三懇求”,理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求,醫生只好答應:“那還吧,但你只能獻一次,下次我是不會同意的!”醫生這是——(勉強答應)
8、孔繁森拍成電影,是很感人的,老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創情境,啟發學生根據課文擴充套件,特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。
場景演出來了,課文應該讀得更好,自練 個別 齊讀。
五、學習第四節
1、1993年,孔繁森共獻血三次,得到了900元的營養費,他用這些錢來—— 板書:獻血
2、藏胞們知道了這件事,都感動地流下了眼淚,他們會說?
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛,有一首詩這樣寫,有一首歌這樣唱:出示歌詞
(1)自讀
(2)太陽和月亮有同一個母親,他們好象是——(兄弟)
(3)太陽和月亮如同兄弟,藏族和漢族也有同一個母親,他們也像——?
(4)漢族和藏族這親如兄弟的關係是怎麼得來的?這些和孔繁森有什麼關係呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
(5)有了像孔繁森這樣的幹部,才有漢藏一家親的情誼,是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋樑。
(6)孔繁森是漢人民的兒子,也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱,老師想深情地讀。
(7)學生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀
六、學習第一節
讀了課文,你知道孔繁森是怎樣的人?板書:優秀的幹部
個別讀第一節
七、總結課文
1、小結板書:孔繁森來到西藏高原工作10年,與藏族人民同吃苦共患難,把藏族的老人當作自己的長輩,把藏族的孩子看得比自己的孩子還親,為漢藏的友好交往架起了不朽的橋樑,用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優秀的幹部——孔繁森
孔繁森——優秀的幹部
3、讓我們聽著歌曲,看著孔繁森曾經路過的痕跡,永遠記住這個響亮的名字,記住他為漢藏友誼作出的貢獻。