《孔雀東南飛》，原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是中國文學史上第一部長篇敘事詩，與《木蘭辭》並稱樂府詩雙璧。下面是小編整理的人教版高中必修二孔雀東南飛教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、通過人物語言和矛盾衝突揣摩人物心理，分析人物性格，進而理解全詩主旨。
2、分析愛情悲劇的成因。
【設計意圖】
中學階段是人的性格的形成的關鍵時期，但處於這個階段的中學生對於優良性格和不良性格的區分還比較模糊，尚沒有形成準確的認識。本節課針對這個問題，對作品中人物性格進行探討，在探討中滲透性格的優缺，使學生的性格朝更好的方向發展。
【心理滲透目標】
通過對人物性格的分析，給學生以正確的性格導向，培養學生更加優秀的性格品質。
【教學環節】
一、匯入
二、梳理複述情節
三、引導學生對性格的關注
具體分析情節，把握人物形象，分析劇中人物的性格。
請大家談談你心目中的劉蘭芝。(學生們自由談談人物留給他們的初步印象。)
討論幾個問題：
1、蘭芝是不願離開焦仲卿的，為什麼她要自求遣歸?
(引導問題：她還可以怎麼做呢?不走行不行?)
2、戀人分離本是痛苦的，為什麼蘭芝在離別前還要“嚴妝”一番呢?
(引導問題：內心痛苦的蘭芝沒有對婆婆落淚，見到小姑卻“淚落連珠子”?)
3、在封建社會如果女子被休了，一般會有什麼下場?為什麼劉蘭芝被休後身價反而更高了?談談你是如何認識縣令太守為子求婚的。
4、蘭芝是忠於愛情的，為什麼最後還是允婚了，這豈不破壞了蘭芝的形象?
(引導問題：假設她不允婚，會有什麼結果?)
談談你心目中的焦仲卿：
1、焦仲卿對愛情堅貞嗎?對壓迫有反抗精神嗎?
2、思考：蘭芝和仲卿相約“黃泉下相見”，蘭芝死時毫不猶豫;仲卿怎麼做的?
談談你心目中的焦母。(學生們自由談談人物留給他們的初步印象。)
現在我們來說說還有什麼優秀品質?大家一塊來想想
優秀品質：無私，助人為樂，正直，開朗，熱情……
不好的品質：狹隘，暴躁，自私，自卑，沒責任心……
我們在平常也要注意培養自己的優秀性格品質，有不好性格品質的要注意改正。
思考總結：人常說“性格決定命運”，今天咱們就來驗證一下這句話，看看他們的.悲劇命運是否由他們的性格決定，他們的性格是決定他們悲劇命運的主要原因嗎?跟性格有關嗎?那麼他們悲劇的主凶是誰?
由此還可引發出這樣的問題，即劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇究竟是人物性格的衝突，抑或有極其深刻的社會原因?
四、討論
1、從詩歌中看，焦母“遣歸”劉蘭芝的理由是“無禮節”和“自專由”，但劉蘭芝的表現並不是這樣的，可見這只是焦母的藉口，你能推測一下焦母“遣歸”的根本原因嗎?
(若同學們想不出來，就以“七出”提示。)
2、在那個社會，假如你是焦或劉，你面對這樣的磨難，你會做何選擇?
(遇到困難，我們應有什麼樣的心態?)
在當今社會，我們有沒有更好的辦法解決?
3、結尾處寫他們化魂為鳥，以往的文學作品中有無類似處理?為什麼要這樣寫?
五、結語
我們要注重培養自己更加優秀的性格品質，讓陽光撒滿我們美好的心靈!
即使生活中有這樣那樣一些事情阻礙我們對美好的追求，大家也不要灰心失望，只要有一顆美好的心靈，生活便會陽光燦爛!
