教學目標:
(一)知識目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習用有魅力的語言寫警示語。
(三)情感培養:
幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,切實感受語言的魅力。教學重點:
體會詩人添上的那幾個字春天到了,可是產生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學過程:
一、舊知匯入新課
背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝鍊美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊含的情感,激發學生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的'這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍天白雲,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎麼不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見什麼了?聽見什麼了?又體會到了什麼呢?
三、對比學習,理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美啊!
可是盲老人的眼前一片漆黑,他什麼也看不見。(板書:漆黑一片)
齊讀一段。
板書:我什麼也看不見!
指導讀我什麼也看不見!
找描寫行人表現的詞
板書:無動於衷、淡淡一笑
四、對比閱讀,讀課文25段,深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀,看看這一天什麼變了、什麼沒有變?
不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。
3、對比的力量
一個可是使結果一個天,一個地,春天意味著什麼?光明、美好。盲人意味著?什麼也看不到。如果兩件事沒有聯絡可能沒有什麼
一個可是話鋒一轉,把二者聯絡起來,自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這麼美麗的景象,人們都會產生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什麼?
悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書:解囊相助
4、、討論:一句話為什麼會產生如此的變化?魅力在哪裡?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?
五、遷移閱讀,體會語言的魅力。
1、舉例子,談談語言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵的力量》
小結:語言的真正魅力,來自於有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
2、、精彩回顧。
請同學們回憶一下:
曾經感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業
我們生活中有許多有魅力的語言,你願意去找一找嗎?