一、教學目標：
1、認識5個生字，會寫4個生詞，能正確讀寫“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2、引導學生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點。學習抓動作描寫人物的方法，並在習作中運用。
3、激發學生課外閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。
二、教學重點：引導學生體會動作描寫表現人物形象特點的方法。
（一）激情匯入 （3分鐘）
1、這學期，我們認識了不少作家筆下的人物。比如：足智多謀的諸葛亮。 還有哪些人物給你留下了深刻的印象？你能用這樣的形式說一說嗎？
【課件出示填空：（ ）的（ ）】指名回答。
作者用精妙的文筆為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象．走進第七單元，我們將要認識一組名著中的人物。快速瀏覽單元導讀提示，本單元學習重點是什麼？
帶著這些要求，這節課我們將學習第22課人物描寫一組的第一個文章：齊讀課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。
2、根據預習，說說課文寫了什麼內容？你使用了什麼樣的方法？你還知道哪些概括課文主要內容的方法？
（二）識記字詞：（2分鐘）
導語：課文寫的是河北白洋澱地區的`兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學們讀好。
【課件出示】指名讀。開火車領讀
小結過渡：字詞你們都讀得這麼開心，相信課文一定更加吸引你們．
（三）讀文理解：（20分鐘）
1、下面請同學們默讀課文，想想小嘎子給你留下什麼印象？ 畫出描寫小嘎子的相關語句，圈出重點詞，把你的體會簡單寫在旁邊．
2、課文又是通過什麼方法塑造這一形象的？
3、小組交流。（教師巡視，深入各組，瞭解情況，適當指導。）
4、指名分享閱讀理解，體會嘎子的形象特點。
根據學生的生成問題，相機抓重點句指導學生理解和朗讀。教師適時板書：站、蹦、轉。聰明，富有心計，爭強好勝，機敏．
“虎勢兒一站”句——預設：他們只是隨便一站嗎？請你具體說說是怎麼站的。讓學生讀句子，自然會抓“虎勢兒”一詞理解。體會老虎的特點是什麼？全班起立做“虎勢兒一站”的動作，再指導讀出虎虎生威的氣勢，讀出人物的自信。
“猴兒似的蹦來蹦去”句——預設：當學生說不好時，教師引導：猴子的特點是什麼？（調皮，機靈——從而讓學生體會小嘎子尋找機會進攻，很機靈、想以智取勝、富有心計的性格特點。）再通過朗
讀來表現。
“走馬燈似的轉”句——預設：讓學生找描寫摔跤的動作是“轉”，問“走馬燈”什麼樣兒？因學生沒有見過走馬燈，很難想象出到底是快還是慢。此時播放“介紹單家走馬燈”視訊，讓學生體會二人摔跤時動作快速、靈活的特點。
“想用腳鉤”句——預設：抓動作體會到小嘎子著急、好勝的心理特點。
5、歸納寫法：
【課件出示：虎勢兒——站，猴兒似的——蹦，走馬燈似的——轉】引導學生體會：作家這樣寫的好處是什麼？（運用熟悉的事物打比方，不僅寫出了動作，還顯得活靈活現，生動具體。） 作者還使用了什麼樣的描寫方法，把這樣一個小嘎子的形象淋漓盡致地展現在我們眼前？板書：動作描寫，心理描寫，細節描寫（抓住主要動作，動詞的準確運用，心理活動的細緻刻畫)
（四）拓展運用：（14分鐘）
1、這節課我們一起學習了的這個文段，作家運用動作描寫的方法，把小嘎子和胖墩兒摔跤的精彩場面生動地描寫了出來，把人物的形象活靈活現地刻畫出來。我們也嘗試著學習這樣的方法去寫他們第二次摔跤。
觀看視訊。讓學生邊看邊仔細觀察兩個人第二次摔跤時的動作。指名說。
2、ppt課件出示四個典型動作片段回放，教師重點指導學生把人物的動作說具體說生動。
3、學生動筆習作。教師巡視，瞭解情況。
4、指名讀文賞析。其他同學評價。集體進行第二次修改。同桌再讀賞析、學生動筆習作。教師巡視，瞭解情況。
4、指名讀文賞析。其他同學評價。集體進行第二次修改。同桌再讀賞析。
