教學要求：
1.認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆劃豎勾和1個偏旁提土旁。
2.掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學時間：2課時
課前預習要求：
1．中找出本課要學的生字，做上記號。
2．藉助拼音認讀生字。
3．藉助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說明：佈置學生課前預習，有助於培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]
課前準備：
1.本課掛圖
2.詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4.把本課生字卡片貼於黑板上。（拼音部分摺疊起來。）
一、認讀生字詞
1.昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查詢資料，解決問題的能力。]
2.你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，並提示其他同學，培養其成就感]
3.認讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語以後，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完後貼於黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5.(出示掛圖)這幅圖上畫的`是什麼地方？你是怎麼看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法從整體到部分]
6.對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什麼聯絡？（引導學生把詞語卡片貼於對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，並從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7.用一句話說說，圖中都有些什麼？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1.圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上群、堆時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，瞭解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到一棵紅棗樹時，出示棵字，引導學生說出一顆棗後，比較棵與顆。
[設計說明：教師的提問中避免了數量詞的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯絡。]
2.我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌裡，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1.指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2.聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手遊戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3.這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀慾望，促進合作學習]
4.指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1.看看課題比一比，到底在比什麼呢？
[設計說明：在充分的讀文後，學生很容易找到答案比大小，比多少。]
2.指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
