一、教學目標
(一)理解課文內容,懂得夥伴之間要團結友愛,互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)讀懂句子,理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內容。
三、教學過程
(一)複習生字匯入
這節課我們繼續學習《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節課我們初讀了課文,認識了12個我會認的生字,書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了,我們來玩一個“小鴨子學游泳”的遊戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?(4個自然段),
2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評,教師評價。
3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學讀出了什麼樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什麼詞語呢?生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,會發生什麼樣的事呢?老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,老師讀小鴨子的話,學生讀小公雞說得話。
3.咦!這隻小公雞,你不會游泳,為什麼還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎麼想的?
4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子後面,也下了水。
小公雞跟在小丫子後面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話,教師適當點撥,(讀的輕輕的)
5.小公雞下水會發生什麼事呢?一起讀課文的第四自然段。
出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發現句子加上修飾語,就像變魔術一樣,變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示:1、樹葉落下來了。2、小朋友在做遊戲。學生試說,教師點評。
6.你們能否給課題加一個修飾語,小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書:互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學們見面了,出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示範,學生書寫,教師展示書寫優秀的作品。
(四)作業:把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
(五)教學反思
本文成功之處:
1.教態是值得肯定的,提問題、和學生互動、與學生對話,等等,都很自然,笑容可掬。學生也表現出了真感情。
2.預先設計的幾個問題引導,也很成功。學生學得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍,我採取了開頭和結尾都動起來的形式。
不足之處:
1.寫字教學時不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來,也可以把不好的字展示出來,帶著學生糾正。
2.“歡”字不好理解,為了突破難點,可以讓學生做動作來理解。
3.的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區別。
《小公雞和小鴨子》教學設計2教學目標
1.理解課文內容,懂得夥伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2.學會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準備 圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)理解課文內容,懂得夥伴之間要團結友愛,互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)讀懂句子,理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內容。
三、教學過程
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:16* 小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文,看圖,瞭解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段,5幅圖)
師述:這是一篇帶星花的課,要求同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。
2.出示生字卡片,讀準生字的音。
(三)結合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段,看第一幅圖。
(1)這段講什麼?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什麼地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段,看第二幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什麼地方?
②他們一塊做什麼?怎麼樣?
③誰幫助誰幹什麼?
(2)這段講了什麼事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的',腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什麼地方?
②小鴨子為小公雞做什麼了?他說了幾句話,什麼意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什麼意思?(①小鴨子要到河裡去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什麼會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什麼事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什麼,表示什麼意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的?
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
(一)學會6個生字及生字組成的詞語。
(二)抄寫詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
(一)複習檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(二)學會6個生字。
1.蟲,chóng,拼讀音節,讀詞語:蟲子。
(1)識記字形。自學後討論發言。(蟲,ch4ng,獨體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點,“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)
(2)指導書寫。
①看準位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
②教師寫範字,學生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。
(1)識記字形,自學討論發言。(河,h6,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書寫。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示範,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。
3.弟,dì,拼讀音節。
(1)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。
(2)書空練習,口述筆順筆畫。
(3)指導書寫。
①找準筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫,學生仿寫字頭。
4.面,miàn,拼讀音節,讀詞語:後面。
(1)識記字形,獨體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
(2)書空練習,口述筆順筆畫。
(3)口頭組詞語。
後面 面前 臉面 河面 麵條
(4)指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導訂正。
5.正,zhèng,拼讀音節,讀詞語:正在。
(1)識記字形,教師範寫,學生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。
(1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)
(2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師範寫,學生仿寫字頭。
(三)鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 後面 弟弟
《小公雞和小鴨子》教學設計3教學目標:
1.理解課文內容,懂得夥伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2.學會7個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文,看圖,瞭解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)
師述:同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。
2.出示生字卡片,讀準生字的音。
三、結合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什麼?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段,看第一幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什麼地方?
②他們一塊做什麼?怎麼樣?③誰幫助誰幹什麼?
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什麼地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什麼事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什麼地方?
②小鴨子為小公雞做什麼了?他說了幾句話,什麼意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什麼意思?(①小鴨子要到河裡去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什麼會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀,大家思考,小公雞說了些什麼,表示什麼意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)
5.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的?
第二課時
一、複習檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學會6個生字。
1.他,tā,拼讀音節,讀詞語:他們。
(1)識記字形,自學後討論發言。
(2)指導書寫。
①看準位置:左邊亻,右邊也
②教師寫範字,學生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。
(1)識記字形,自學討論發言。(河,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書寫。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示範,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。
3.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。
(1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)
(2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師範寫,學生仿寫字頭。
4.再學習“說、也、地、聽。
三、鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 後面 草地