一、案例分析題(本題20分)
1、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地颳著。同學們在上早讀，書聲琅琅。我剛到校，來到班上，手插在褲兜裡，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什麼又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由於沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完後隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小幹部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫髮畢現，不容你有絲毫的懈怠。
(1)案例中，教師扮演的是什麼角色?為什麼?
(2)案情給了我們什麼樣的啟示?
二、簡答題(每題8分，共32分)
1、中國小教師職業道德規範的'基本內容是什麼?
2、教師與學生人格平等體現在哪裡?
3、目前師德建設中存在的突出問題主要表現在哪些方面?
4、教師與家長的合作存在哪些誤區?
三、論述題(每題12分共48分)
1、《中國小教師職業道德規範》指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。 談談你對這段話的認識。
2、對清華大學校長梅貽琦所說的：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”你是如何理解的?
3、“教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重複五年十年乃至一輩子;有一些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重複了一輩子的人，他的成就是不一樣的。”請問：你希望自己成為哪種人?為什麼?
4、師生感情好，老師的表揚學生認為是鼓勵，老師批評學生認為是愛護;師生關係緊張，老師的表揚學生認為是哄人，老師的批評學生認為是整人。這一現象給我們什麼啟示?
