教學目的：
1.訓練節奏感
2.訓練聽力
3.視譜(圖型譜、節奏譜)的入門準備
4.器樂合奏的訓練
5.培養對民族音樂的喜好
6.即興創作能力訓練
教材分析：
這是安志順於1982年編寫的一首打擊樂曲，取材於我國的西安鼓樂和陝西的民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、雲鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍型別構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的`節奏段分為兩大段(第一、三段)，我們根據這個特點設計了一個圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡化的節奏譜，讓同學通過親自敲打，更深體驗音樂，培養對民族音樂的興趣。
教具準備：
圖型譜、節奏譜、打擊樂器(小鈸等)、錄音機、音帶
教學建議：
——出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲(有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗)
——討論，並賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。瞭解符號和聲音關係。
——我們要聽一個關於鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在幹什麼？(與曲名相關的：吵嘴、走路)。
——選擇符號標示。
——把符號轉換成動作，掛圖型譜，看譜聽音樂做一遍。(根據實際，可在座位上，亦可下座位做)，問有幾次吵嘴？
——看第一段(走路)，有個符號☉，問音樂中聽到是什麼樂器奏的，在動作中加口唸“哐”（全曲均照此做）。
——用聽說法學節奏填詞。
——每行先學一個聲部，基本掌握再學第二、三個聲部，並交換聲部練習。
——掛節奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
——換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
——節奏譜共六行（每行四小節），除第五、六兩行外，均有反覆。一行行練習，基本掌握後，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
——聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節奏譜是那一段音樂（第一段）。
——選八位同學，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。
——前面學習的節奏譜作主部A。四個即興段作插部。曲式結構為：
A B A C A D A G A
——靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什麼樂器。
教學分析：
a 該課例給６一７歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節奏譜和節奏填詞均使用聽說(奏)法。國小中年級可看譜練習。
b 節奏譜使用是為了同學能親自參與。每部音樂作品都有自身的音樂語彙，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他區域性音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的練習對這部音樂的節奏語彙，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，同學對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。
c 該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個別技術難點(如第二行)不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱同學學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。
