國中的語文基礎知識之梅花
【—之梅花】，詩人是在描寫梅花，讚美梅花可貴的品性，而實則在字裡行間滲透了自己的思想感情。
梅花
[宋]王安石
牆角數枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
註釋：這首詩以梅比喻人的高潔、剛毅的品格。那牆角邊的幾枝梅花，迎著嚴寒獨自開放出潔白的花朵。遠看就知道不是雪，因為有陣陣清幽的花香飄過來。
凌寒： 冒著嚴寒。
遙： 遠。
暗香： 清幽的香氣。
總結：從字面上看，詩人是在以梅花的堅強和高潔品格喻像詩人自己一樣處於艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義的那些人，為國家強盛不畏排擠和打擊的那些人。
中學語文學習方法之二：零打碎敲法
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。
會考語文複習應注意的細節
要講究，同樣多的內容，採用不同的形式教會鞏固，會使的積極性更高，效果將更好。結合說明和自己的實際情況，我認為在的複習中要注意以下問題：
1、立足教材複習以“教材”為主。
教師應認真研究《語文標準》，明確的範圍與目標，對出題動向和題目型別作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的`重點、難點，輔之以少量的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的。
2、分層達標複習以“學生”為本。
學習的主體是學生，複習的主體也應是學生，複習中教師應注意突出學生的主體性，凸現學生是“學習的主人”地位，充分調動全體學生的複習積極性，以求全體學生的共同進步。另，教師還應面向學生的“全體性”，不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該因人分層分類分要求去訓練，尤其是要更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。即優等生可放“，中等生宜”引“，後進生需”扶“。
3、強化基礎複習打好知識之基。
針對會考基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，加強學生對字的音形義，詞的遣詞造句，句的理解與運用，語言的實際運用，古詩文的積累等方面的把關訓練。這樣，才能牢固學生的知識之根子，可讓學生臨考不懼，下筆不亂。
4、抓“重”解“難”突出重點，攻破難點。
閱讀文與寫作是複習的兩大重點，也是兩大難點。閱讀文重視整體感知，審題要有技巧性，答題要規範。故在閱讀文訓練中，要加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。複習時可運用多篇比較閱讀的方法，從文章的內容，作者的思想感情、寫作手法等方面著手比較閱讀，以此來增強對課文的理解與把握。
寫作訓練可採取“三線並行”的方式進行：一是儲備素材？？提倡拿來主義和創新運用，指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，以充實學生的材料儲備，為會考蓄能。二是專題輔導？？就擬題、審題立意、構思選材、結構佈局等方面，一週一專題，選擇優秀的題目及經典例文對學生進行輔導，開拓思路，加強學生寫作訓練。三是題型訓練？？就會考的經典題型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。
5、講練結合處理好教師的“講”與學生的“練”的關係。
語文是實踐性很強的科目，我們應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高學生的語文能力，以老師的講來代替學生的學 九年級，代替學生的複習，是絕對行不通的。反之，如果單純靠學生大量的重複的訓練來提升其語文能力，也是不可取的。這就需要備考中既要教師的“講”，又要學生的“練”，講練結合。當然，教師的“講”要講在學生的需要上，講在學生的知識建構上，講在學生的發展上才是。在學生的“練”中，教師要特別注意學生水平的提升，故而在“練”的題型上教師就得花一番心思不可了。
6、集思廣益團結協作，共同提高。
複習中我們應繼續發揚合作探究的團隊精神，堅持集體備課，統一測試，充分發揮語文組集體的智慧，集思廣益，取長補短，資源共享，爭取共同進步。
總之，會考語文備考中，複習要有條理性，針對性和實效性。
