教學目的:
知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。
能力目標: 能獨立創造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創新的樂趣。
教學重點:
學生初步理解、掌握卡通形象設計方法
教學難點:
學生能綜合、靈活地運用所學方法,設計新穎、獨特的卡通形象
教學準備:
1、、白色卡紙(學生用)、P展板、範畫、油畫棒 黑色水彩筆
2、學生課前重點準備:觀察並收集a有卡通形象的物品;b沒有卡通形象的物品,選擇有代表性、易攜的帶進課堂。
教學過程:
一、“歡樂MTV”
1創設情境
播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯,老師帶動學生一起唱,調動興趣,創設情境。
2 師生問好,進入新課。
二、 “卡通大亮相”
1 福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
師:今天教室裡來了幾位小客人,你們認識他們嗎?(播放福娃宣傳片)喜歡他們嗎?為什麼?
b走進生活的福娃
師:這五個卡通娃娃現在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什麼地方見過它們?
2 找找生活中的卡通形象
a學生介紹自帶物品
師:你們還看見過哪些卡通明星?在什麼地方?
(小組長負責把組內的物品分類擺放)
師生談話,總結卡通形象的特點。
b生活中的卡通形象欣賞
師:對,正是因為這樣,卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發揮著越來越大的作用.(板書課題:生活中的卡通)
(展示生活中的卡通,如卡通口罩、卡通襪子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕鬆.
三、“我是卡通王”
1 巧用卡通圖案
師:(出示貼有卡通老虎形象的衣服)這件卡通T恤,就總能帶給我好心情,你們.猜猜,它值多少錢?都不對.告訴你們吧,獨一無二,是買不到的!因為它的背後藏著一個小祕密,誰來發現這個祕密?
(學生上臺發現“祕密”:是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上,遮住了上面的破洞)
我們也可以用同樣的辦法,為它們(指展臺2上的物品)也設計一個特別的卡通形象,讓它們既實用,又漂亮!好不好?
你們心目中的卡通明星是什麼樣子的?說一個最特別的地方。
2 學生嘗試設計
師:你們的想法太妙了,那還等什麼?趕快來參加我們的'挑戰吧——大家一起說,這個挑戰就是:我是卡通王。
請看遊戲規則:比一比,音樂停止時哪一組最先完成一個卡通形象的頭部設計。
學生用油畫棒在16開白卡紙上嘗試設計。(播放音樂。音樂停,學生停止作業)
3教師總結方法
師:誰願意當老師的小助手,選一張你最喜歡的出來?
(兩個小助手推薦兩件作品,老師張貼在黑板上。)
師生討論分析,教師針對作業中的問題相機總結、演示。
a 誇張
師:(出示,展示兩張圖片)
它們給你什麼感覺?有什麼特點?
教師總結:卡通明星通常把身體的一些部位進行形狀、大小的誇張和變化,突出自己的特點。這是卡通設計常用的一個方法。其中頭部五官的變化最豐富。
師:(出示片:飛天小女警,再次強化學生對誇張手法的認識)
b 簡化
師:(演示,真實的羊和卡通羊的圖片)
學生分析:它們的區別在哪?(與真實的羊相比,卡通羊的造型簡練乾淨,只保留了羊的基本特徵,把多餘的東西都捨棄了。)
小結:簡練是卡通形象的重要特點。
C 擬人
師:(演示海綿寶寶和賽車總動員的卡通形象)許多卡通明星是動物、植物或其他物體,卻有人類的表情或身體,這是他們最喜歡用的魔法,能讓他們更加與眾不同。
(出示米老鼠和唐老鴨的圖片)它們是用什麼方法設計出來的?
4 師生互動,合作修改
運用所學知識,請學生上臺參與,師生共同構畫一個有特色的新的卡通形象。然後出示範圖,說明全部完成後的要求。
四、學生作業。
真正的挑戰來了!(出示作業要求:從四件物品——書包、衣服、水壺、枕頭裡選一件,為它設計一個自己喜歡的卡通形象。)
出示“卡通王P臺”展板,營造競賽氛圍,激勵學生。
播放音樂,教師巡視指導。
五、展示評價。
教師組織學生評價,“這件作品貼在這兒合適嗎?說說你們的意見。”
得到掌聲最多的作品可以貼上去,而相對不太合適的作品可以繼續留在展板上展示,在教室裡尋找,貼在適當的地方。
六、教師小結拓延。
1 用一句話總結一下你這節課的感受、收穫、心情…
2 老師也有一句話送給大家:
今天,大家親手設計了這麼多精彩的卡通形象,把原本不起眼的生活用品打扮得這麼美麗,你們都是真正的卡通王!以後你們會學習更多的美術知識,一定能創造屬於自己的美麗生活!現在,先讓我們把教室裡變得更整潔漂亮,看,這個漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢!
學生收拾物品,下課。