教學目標：
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質質感特性，妙引學生探究新知，湘教版美術八年級上冊觸控美麗教學設計教案(一)。
2、過程與方法：
引領學生自主全體參與學習。
注重過程，啟發學生創造性思維。
3、情感態度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發展。
教學重點與難點：
1、重點：觸控體驗不同材料，感受材質，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
教具與學具：
1、教具：教科書、不同質感的實物、不同材質的範作。
2、學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質。
教學思路：
教學過程可分為：
情境匯入--感受體驗材質--作品欣賞--探究創作--展示評價--情感昇華
四個環節：
不同材料不同質感--不同質感不同感受--不同感受不同想象--不同想象不同評價
步驟授課內容與教師活動學生活動設計意圖
匯入新課
(約3分鐘)遊戲匯入：
請同學們觸控盒子裡的物品
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的
上節課的(繽紛電器)中有些電器表面材質我們都是畫出來的，這節課就用剛才觸控的這些真實感覺的材料來填充設計我們的畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界--觸控感受美麗
進入正課，板述課題。學生思考並踴躍發言。
1、吸引學生的目光、鍛鍊口頭表達能力。2、培養探索新知識的興趣。
體驗探究(認識材質)
(約7分鐘)不同材料不同質感
認識材質：
展示三組實物讓學生代表上臺觸控體驗鐵壺(堅硬、光滑、冰冷)、瓦罐(輕脆、粗糙)、毛線(柔軟、溫暖)等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點
不同質感不同感受
要求每個學生拿出課前準備好的.材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質在同學們心中的感受，教案《湘教版美術八年級上冊觸控美麗教學設計教案(一)》。例：石頭在我們心中是什麼感受，麻布是什麼感受。
學生舉例說明：要表現現代感用什麼材質?要表現古樸用什麼材質?老師補充：不鏽鋼、樹皮等。學生體驗性學習、探究性學習。培養學生自主學習的能力
學習探究(材質運用)
(約10分鐘)1、引導學生為什麼要如此選擇材質，能不能換作是別的什麼?例：用棉布能不能體現現代感；鐵棍能不能築出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質的選擇要符合物件的本身的特點。加強學生對材質和諧、對比的運用。
2、老師提問：
A：老師用了哪些材料?
為什麼非要選擇磁帶、圖釘、鐵絲等(而不是質地柔軟細膩的布和毛線?)為什麼選擇的顏色不是淺色而是深色系?
得出總論：不同的材質可以表現不同的主題與情感。
B：老師用了幾道工序?用了什麼方法?
小結方法步驟：
A、畫出草稿圖
B、材質的選擇(恰當地運用材質、注重物件的色彩和畫面的色調)
C、確定主題，加工製作
3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。探究學習
1、欣賞教師作品《新搖滾》
2、欣賞美術活動小組學生作品培養學生的創造性思維
活動
(約20分鐘)不同感受不同想象
作業要求：
A、一組合作的形式，既分工又合作的原則
B、作品立求有創意，合作精神強
C、底版以30*20CM左右大小為宜
D、以某種材料為主並輔以其他材料
E、看哪組完成得又快又好
老師巡迴輔導，並提醒學生注意安全及愛護環境。
綜合運用(在這一節中充分將不同的材質表現不同的主題與情感。(學生分小組進行合作創作)培養學生的創造性思維、自主學習和團結協作能力
作品展示及評價
(約5分鐘)不同想象不同評價
教師主要充當教學組織與引導的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。將創作好的作品讓小組代表展示在講臺上。自評首先講述自己構思意圖滿意在什麼地方什麼地方又不足。然後同學們互相評價。老師只是引導學生評價，不參評。提高學生的藝術感受力和審美情感
小結：
通過這節課的學習，同學們都把在現實生活中，有很多看起來是"廢品"的東西，經過我們巧妙的構思，精心的製作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今後的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創造美。成為家鄉環保的小護衛。
教案簽字：
年月日
