“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明瞭的短語段。下面是語文壓縮語段答題技巧，希望對考生報考有幫助。
一、考綱要求
壓縮語段，是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要兩種能力：一、篩選;二、概括。
二、“壓縮語段”的命題範圍。
1.篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句;
2.擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵資訊，然後用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵資訊，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標準來考慮。
新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義並要求富有吸引力。
擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善於使用修辭方法等。
新聞導語，是要把訊息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目瞭然地瞭解整個訊息的情況與結局，這是新聞的特殊格式。
電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。
這兩種應用文的區域性寫作，實際上就是“壓縮語段”的具體體現。
2、對所給材料進行高度壓縮概括。
這有些和現代文閱讀中“辨明和篩選重要資訊”相似，它需要我們準確理解文章或材料內涵，在準確理解語段的基礎上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，並要統觀全段，進行壓縮和概括。
3、根據材料給某一概念下定義。
下定義也屬於壓縮語段範圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。
三、近年大學聯考題例析
例一、2000年春季大學聯考題第25題中有一道題集中體現了這一命題原則：
分析：題目給出的語言材料共279字。第(l)題要求壓縮至80個字以內，以考查篩選能力為主，第(2)題要求壓縮為30個字以內的導語，以考查概括能力為主。
第(1)題，首先需對語料進行分解："今年3月，……超越時空的感覺。//這臺時空穿梭機開始營業以來，………。超過了公園300條遊船的總收入。//在近兩年來……使全園職工備受鼓舞。//據說，…… 都是當地的"盈利明星"'。第二步，進行篩選：第一層機器特點、第二層五一節的例子、第四層背景，可略去。第三步，再對餘下可要可不要的資訊可以刪掉，進行必要的壓縮。這裡要注意題目的要求才能答好題目。比如題目要求"壓縮後的內容包含具體的營業收入狀況"，有的同學答了"三個月的營業收入就達40萬元人民幣" 這句話就已經表述清楚了，卻又答上"其中僅五一節一天的收入就超過公園300條遊船的總收入"這句話，加上這句似乎表述更明確，但卻佔了寶貴的篇幅，其他非說清楚的內容就很難表述清楚了，所以宜捨去。
第2小題要求寫一條30字以內的導語，導語要求對整條訊息的內容高度概括，最主要的資訊必須表達清楚，這實際上也是在考壓縮語段，只不過換了一個角度。其應是第1小題的基礎上進行進一步概括。必須保留的資訊有"明湖公園"、"籌資購置(或籌資購買)"、"娛樂模擬模擬器(或時空穿梭機)"和"獲得可觀的經濟收益(或獲得巨大的收入)"。
例二、 1999年大學聯考第五大題第26題。
分析： 整段文字是一個三句話組成的句群，包含三方面兩大類的資訊，這要求有對句群關係的分析理解能力。這個句群又可以理解為一條簡短的資訊，要求起碼瞭解以下要素：①訊息釋出單位②訊息專案內容(電信費和郵資調價)③調價時間(3月1日)，而所擬的新聞又必須包合上述的②③點，即：電信費郵資3月1日起調價。想到這一步還不能是完善的答案。因為沒有反映出價格究竟怎麼變的，也就是沒有達到題幹中括號說明的要求。價格變動的狀況如何呢?題文中所列的.6種具體專案調整數額(其中5種上調，l種下調)說明了是一種"有降有升"的變化狀況。自此，即可概括出完整的答案：電信費、郵資3月1日起調價。價格有降有升。(或：3月 1日起郵資上調，電信資有升有降。)準確地說這個答案是包含兩個分句的複句。這也不悖於題目中"一句話"的要求，因為題幹中的"一句話"不是指一個單句，而是作為一級語言單位的"句"，它包括了單句和複句。這一語段第一個冒號後的主體內容共三句話。①②兩句談電信收費標準的調整。③句談郵資也進行調整;在③句冒號之前的語句，起著承上啟下的作用。儘管只有三句話，但句子都相當長，涉面也很廣泛，即如①②兩句，就涉及到：電話通話費的調整(含高調低，低調高);固定電話初裝費、行動電話入網費的降低;安裝第二部以上電話免收初裝費等諸多方面。再加上第③句的內容，要壓縮到"不超過22個字"的字限內，對於不熟悉有關術語的考生來說，有一定難度。因此把握語段整體結構與內容就格外重要。
其實，要求對語段進行概括(或濃縮)這類題型在以往的大學聯考中曾多次涉及，如92年，93年和96年的大學聯考題中就有這類題型，只不過在2000年才在《考試說明》中作出明確的規定，而以往的提法不明確。"壓縮語段"的題目，特別體現思維的外化，也就是說，準確把握語段整體結構與內容語段是不可迴避、不容輕視的基礎。
四、“壓縮語段”的一般方法。
1、摘取法
所謂“摘取法”，是指提取句子主幹的方法,也就是把每個句子所表達的重要內容摘出來,然後按題幹要求進行連綴。這種方法適合於封閉性語段，字數較少，內容單一，要求寬泛。
示例：
用一句話表述下面語段的主要意思(不超過25個字)
在輕輕蕩蕩著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織綿那麼華麗，像天邊的彩霞那麼耀眼，像高空的長虹那麼絢爛。
其中，加下劃線的部分為重點，提取之後，連綴壓縮為：
溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。
2、分層法
“分層法”是“語段壓縮”中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意;然後辨別主次，留主舍次;最會壓縮語段，連綴語句。
示例：
將下面這段文字壓縮到25個字以下
醞釀已久的個人存款賬戶實名制終於頒佈實施，這標誌著我國個人存款管理制度日趨向國際慣例靠攏。個人存款實名制是指居民個人到金融機構辦理儲蓄存款時，必須使用真名，並出示個人法定身份證件。此項制度的實施，是我國個人存款賬戶管理制度的一項重要變革，涉及千家萬戶的利益。從全省各地傳來的資訊看，個人存款賬戶實名制在我省受到普遍歡迎，絕大多數儲戶對這一制度的實施表示支援和擁護。
(1)劃分層次，概括層意。
以句號為界，本段劃分為四個層次。
①實名制頒佈實施。 ②何謂實名制。
③實施實名制的意義。 ④實名制引起的反響。
(2)辨析主次，留主舍次。
這四個層中，重要內容應是①④兩層，而次要方面是②③，為什麼呢?因為①是中心事件，必留;而這個事件是新生事物，人們接受與否至關重要，那麼④則應留。②為解釋性文字可刪;③為意義，③④比較，③就只好割愛了。
(3)壓縮連綴，切合要求。
這一步可借用“摘取法”，壓縮保留下來的①④兩層。
個人存款實名制頒佈實施，在我省受到普遍歡迎。
(說明：“分層法”中關於“留主舍次”的方法亦適合整段的保留和刪除。)
3、復取法
“復取法”也叫“合取法”，它是根據語段之間的關係進行歸納的一種壓縮方法。
示例：
閱讀下面文字，概括成30字以內的一句話
塞內加爾近四十年來經濟增長達到了百分之五點六，通貨膨脹率下降到了百分之三以下。 反對派指責說，這些數字掩蓋了九百萬塞內加爾人生活困難的現實。現在經濟上的好轉還沒有給老百姓帶來好處，所以在社會生活方面出現了緊張氣氛。
總統說塞內加爾的生活質量“有了明顯的改善”，並說已成功地給塞內加爾的經濟結構“重新注入了活力”，反對派指責國家經濟後退到了世界排名第一百五十六位，人民的生活水平在貧困線以下，特別是在農村地區以及大城市郊區的人更是貧困，人民普遍反對政府。
解題思路：
細讀這兩段文字，可以發現它們之間結構基本相同，內容基本一致。
第一段內容為：
①塞內加爾經濟增長。(第一句話)
②反對派與政府觀點對立。(第二句話)
③社會生活方面氣氛緊張。(第三句話)
第二段內容為：
①塞內加爾經濟好轉。(開頭——“重新注入活力”)
②反對派與政府觀點對立。(“反對派”——“一百五十六位”)
③人民普遍反對政府。(“人民生活”——結尾)
根據上述內容，把兩段的三層內容相合複製(類似語文上的合併同類項)。
賽內加爾經濟雖然好轉，但反對派與政府依然對立，社會關係緊張。
這裡將“摘取法”、“分層法”、“復取法”分開講述，只是為解題提供可操作性，其實三者是密不可分的，在壓縮過程中常常是交叉並用的。
五、複習建議
1.要注意把握不同文體文段的主要資訊。
不管是何種表達方式的語段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎上篩選主要的資訊，二是將主要資訊按要求概括表達。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要資訊就顯得很重要了。所謂主要資訊，不同表達方式的語段資訊特點也不相同。如以說明方式表達的語段，其主要資訊是①被說明的事物;③被說明事物的主要特徵;③說明的目的等。以議論方式為主的語段，其主要資訊是①議論的話題、中心看法;②證明中心看法的證據③結論是什麼等。以描寫方式為主的語段，其主要資訊是：①描寫的景物②景與物的主要特徵;③描寫的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語段，其主要資訊是：①敘述的主體;②主體的經歷及特徵;③敘述意義及目的。抓住了以上資訊，再概括壓縮是較易的了。
2.在壓縮文段時要注意幾條原則
①整體性原則。讀解這類題目時，首先要有整體意識。閱讀時，應立足於全文(或全段)，視幅應面對整體，改變平時一字一字移讀的習慣，能夠運用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結構，找出整體的重點和要點。概括出來的內容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯誤。
②傾向性原則。不少閱讀材料(尤其是記敘描寫類材料)體現著作者褒貶的感情色彩，如果沒有看準作者感情傾向，就難以把握概括的角度。
3.分析文段時要學會結構解剖法。
無論何種閱讀材料，都包括思想內容和結構形式兩個方面。概括類題目主要是針對思想內容方面的理解，但我們在閱讀時，通過語言，最直觀地呈現在我們眼前的、最容易把握的則是結構形式，而不是思想內容。結構是思想內容的載體，是作者思路的體現。通過解剖結構，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關係，才能看清作者的思路，看出思想內容在言語中所體現出的深淺、輕重、疏密等軌跡。讀解概括類題目，如果不會運用有關句群、段落、篇章等結構知識去解剖結構，而光憑感覺走，是很難做好的。
4.概括用語的表達要恰當通順。
對閱讀材料在內容上有了整體認識、結構上有了整體把握之後，緊接著就是用恰當的語句去表達。那麼怎樣才能使概括用語"恰當"呢?
(1)概括用語應能涵蓋所讀材料的整體，是能體現本質特性的詞語。
(2)概括用語要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語往往不同。議論文常用“論述”、“批駁”等動詞;說明文常用“說明”、“介紹”等動詞;記敘文尤其是文學作品，常用"記敘"、"描寫"、"歌頌"、"揭露"等動詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。
(3)用語應當簡明。概括的過程是化繁為簡、由表及裡、由個別到一般的過程，用言語來表達概括的結果，必然要求簡潔、明確。
5.要注意吃透題目的規定。
題目中要求的知識點一定要在答案中體現出來，須知評分標準常常是按資訊點給分的。如99年大學聯考題目，就有一個明確的要求，要求考生的概括中要包括價格變動情況，很多人忽視了這一點，導致了無謂的失分，十分可惜。
6.要養成良好的解題思路。
①要仔細分析語段的層次，分幾層，層意是什麼。
②概括層意，抓住要點。
③注意設題角度，有時是概括要點，有時是擬定題目，有時的縮減內容。要根據題目的不同要求去壓縮。
要點概括：主要涉及觀點、態度，側重在思想認識的概要上。
擬定題目：主要側重於中心內容，主題把握程度。
縮減內容：主要側重內容的概要，應多注意物件、時間、事項、程度等。
④根據字數要求去概括。
