一、教學內容:
教科書第67、68頁
二、教學目標:
1. 知識技能方面:、
(1)使學生認識1000,能感知1000是一個大數,瞭解1000大約有多少。
(2)知道每倆個相鄰的計數單位之間都是十進位制的關係,會數1000以內的數。
2.能力方面:
培養學生的估計能力,發展學生的數感。
3.情感方面:
培養學生的求知慾,好奇心以及學習數學的興趣。
三、教學重點、難點:
感知1000,能正確數數。
四、教具學具準備:
教師:
1.1000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬幣,1000粒大米。
2.多媒體課件。
學生:
1.每人100顆花生。
五、教學過程:
(一)匯入:
1.師:今天每個小朋友都帶來了100顆花生,想問一個問題:
這些花生你是怎麼數的?
生1:一個一個地數,數到100。
生2:兩個兩個地數,數到100。
我們數數還可以怎麼數?
生3:五個五個,十個十個數。
師:一個一個地數,十個一個多少?(板書:10個一是10)十個十個地數,十個十是多少?(板書:10個十是100)
2.師:老師這有一顆花生,和你們比起來,那你們的100顆可真多啊!
現在我想請小朋友們把你們的花生借我一下,誰願意把你的100顆花生倒在我的這個袋子裡。
教師收集:100,200,300,現在裡已經有3個100了,多少啊?(300)
接著往下,400,500,600,700,800,900,哇,這麼多了,有幾個100了呢?(9個)
那有多少了?(900)
再放進一個100,現在一共有幾個100了?(10個100)
那是多少呢?(1000)。
誰知道1000裡面有幾個100?(10個100)
也就是說10個100是……。(讓學生接著說)
(板書:100 10個百 1000)
師:哇,1000顆花生有這麼多,比起你們手上的100顆,那可真的是多的多了。
揭題:今天我們就要學習1000以內數的認識。
(二)感知,建立數感:
(1)師:現在章老師手上有1000顆花生,(拿起學生的100顆花生)這裡面有這樣的幾個?
生:10個,也就是10個100。
師:讓我們再來收集1000顆花生,你大家一起來數一數。(教師收集)
(2)(出示1000根小棒)
師:你們能估計一下這裡有多少根小棒嗎?
學生估計,師:你是怎麼想的?
師:章老師將另1000根小棒捆好了,讓我們一起來數一數吧。(50根,50根數)
(3)師:章老師今天還帶來了一些1000的東西,你想看看嗎?
出示1000枚一角硬幣,1000顆米
(4)師:同樣都是1000顆,為什麼有的看起來多,有點看起來少呢?
生:花生的粒大,米粒的粒小。
師:看來數量都是1000的物體,並不是給我們的'感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。
(三)智力大闖關:
師:看了這麼多1000的物體,現在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關,你們能接受智力的挑戰嗎?
師講述智力大闖關的規則。
1. 數一數:
(1)你能從596數到604嗎?
請一生數一數(出示:596、597、598、599、600、601、602、603、604)
同桌互相數一數,集體拍手數一數,在指名數。(獎勵100分)
(2)你能從986數到1000嗎?
集體數一數(出示:986-1000)
輕聲地自己數給自己聽,集體數一數,指名數一數。(獎勵100分)
2.填一填:
(1)___ ___ 780 790 ___ ___
(2)___ 588 589 ___ ___ ___
請學生動筆填一填。反饋交流,你是怎麼想的?集體數一數。(各獎勵100分)
(3)___ ___ 800 ___ ___
師:你能填的,請小組討論一下,能有幾種不同的方法,每想出一種獎勵100分。
學生小組討論,反饋交流,並說說你是怎麼想的數?(教師板書)
總結:在這道題中,我們發現,數數的方法不同,順序不同,數數的規律不同,所得的結果也就會不一樣。所以只要小朋友們善於思考,一定能想出很多不同的解題方法。
3.估一估:
師:這裡有一個書架,上面放了這麼多的書,你能估計一下有多少嗎?
學生估計並請估計準確的學生說一說你是怎麼想的?
公佈結果,誰估計的最準確。
4.總結:智力大闖關結束,恭喜你,請你算一算你得了幾分?
(三)新課總結:
今天這節課我們學了1000以內數的認識,你有什麼收穫?
板書:
1 10個一 10 10個十 100 10個百 1000
600 700 800 900 1000 788 789 800 801 802
780 790 800 810 820 400 600 800 1000 1200……