教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。接下來應屆畢業生小編為大家搜尋整理了《100以內數的認識—數數、數的組成》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第31～33頁的.內容。
教學目標
1、學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯絡，讓學生體會到數學知識來源於生活，服務於生活。
教學重點
建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。
教學難點
數數時接近整十數到整十數的過渡。
教學過程
一、情境引入
1、師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）估計一下，大約有幾顆？為什麼？
揭示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什麼？
2、課件顯示教材第30頁百羊圖。
師：估計一下，大約有多少隻羊？為什麼？
3、揭示課題。
二、探究新知
1、教學數數方法。
（1）師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一些種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手裡這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
（2）將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
（3）學生彙報。
師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）
2、數出數量是100的實物。
（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），也請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
（2）學生操作數出數量是100的實物。
（3）學生彙報。
學生數種子。
師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100裡有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）
（4）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這裡一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根紮好的100根小棒）
你怎麼看出來的？（有10個十，10個十是100。）
（板書：10個十是100）
（5）小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100裡面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）
（6）練習。
做教材第36頁第2題。
學生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）
3、數一數，從三十五數到四十二。
（1）集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十下一個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或紮起。）
師：39，40，數到這兒又增加一個十，要特別注意，那麼49的後一個數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
（2）練習。
一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中一次接著數到100。
三、鞏固與發展
1、數數接龍比賽。
教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2、猜數遊戲。
兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什麼數。猜的過程中，要不斷提示同伴所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行遊戲，然後小組自己組織開展遊戲。
四、總結
師：今天學習了什麼？……
五、說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
六、佈置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課後請你們找一找，或者數一數，家裡哪兒有100以內的數。
