身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的大班科學教案及教學反思《磁鐵》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
自選遊戲時，孩子們發現卡片後面有一塊黑黑的東西，有經驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能幹什麼”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵製品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，於是，我設計了這個活動。
活動目標：
1、知道什麼東西能被磁鐵吸住，產生繼續探究的興趣。
2、願意記錄實驗結果並與同伴交流。
活動準備：
1、幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2、磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
活動過程：
1、介紹自己準備的材料。
師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領可真大呀！今天，你們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我帶來了髮夾。
幼：我準備了VCD片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。
（除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。）
2、做實驗並記錄實驗結果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試一試。我這裡也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之後，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
（幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發現了什麼，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住；有的孩子寫上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。）
3、交流實驗結果。
師：你們發現什麼東西能被磁鐵吸住？（幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。）
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的髮夾也被吸住了。（教師請該幼兒演示。）
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4、在生活中尋找磁鐵的朋友。
師：做了那麼多實驗，我們發現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、髮夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什麼東西也是磁鐵的朋友呢？
幼：電冰箱。
幼：電風扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家裡的窗戶。
師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎？
活動反思：
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵製品”並不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，瞭解鐵製品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，教師備不齊；教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵製品”的概念。
大班科學教案及教學反思《磁鐵》 篇1
活動目標：
1.在探索活動中發現磁鐵的祕密，感知磁鐵的特性。
2.願意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關係。.
4.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、，水彩筆、螺絲帽、棉籤、螺絲釘、釦子、別針、髮夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動過程：
一、釣魚遊戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心裡想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，並記錄實驗結果。
2、與小夥伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發現。
五、拓展經驗，瞭解磁鐵在生活中的作用。
反思：
這節課通過幼兒瞭解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞彙。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以後的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多瞭解一些科學知識。
大班科學教案及教學反思《磁鐵》 篇2
活動目標：
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步瞭解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現象，並能用自己的語言表書探索的結果。
3、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
大班科學優質課教案《磁鐵的奧祕》
活動準備：
1、環形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別塗上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別塗上紅色和藍色）、紅色標誌、藍色標誌、塑料吸管若干。
活動過程：
一、玩一玩彩色環形磁鐵，感知環形磁鐵的兩極，並初步瞭解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環形磁鐵和好朋友的彩色環形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發生的現象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產生推力，而不同的極相碰時就會產生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，並且"同性相斥，異性相吸"。
1、用彩色環形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發生的現象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，並且相同的極相碰時會產生推力，不同的極相碰時會產生吸力。
三、根據磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發幼兒利用彩色環形磁鐵，找出另一塊環形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據自己的探索結果，在環形磁鐵上分別貼上紅色標誌、藍色標誌。
3、討論：你用什麼方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設定疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發、暗示操作方法：把環形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結果：是什麼原因使磁鐵浮起來的？
教學反思：
本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急於求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最後的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規範時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不會填寫表格。此外，應將遊戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今後的玩磁鐵的活動中。
大班科學教案及教學反思《磁鐵》 篇3
活動目標：
1、通過操作活動，讓幼兒初步瞭解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。
3、在活動中能初步瞭解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程：
一、遊戲"尋寶"匯入活動。
1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什麼東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什麼用呢?人幼兒自由說說。
2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什麼事?老師巡迴指導。師：小朋友看看為什麼磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什麼又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什麼東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這麼多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性
師：現在老師再請你們來玩一個遊戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板裡，你們再玩玩看會發生什麼事?師：小朋友，你們說說看為什麼這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個祕密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。
三、創設情境，讓幼兒瞭解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裡，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這麼多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什麼用處?教師出示鉛筆盒，揹包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。
四、活動結束
剛才我們知道了磁鐵有這麼多的本領，回家後河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什麼本領好不好?
活動反思：
在這次活動中幼兒樂於參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的瞭解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂於參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從而讓孩子瞭解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。 在科學活動中參插遊戲，並輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的遊戲情景中，幼兒也願意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練後講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷髮現中學習知識，認識事物的現象。
本次活動充分體現了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環節比較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現了：幼兒是學習的主體“。
本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索慾望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今後，在教學活動中需注意這方面的指導。
大班科學教案及教學反思《磁鐵》 篇4
活動目標：
1、讓幼兒嘗試按磁鐵的特性（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類。
2、通過動手操作把不能被磁鐵吸起的東西能被磁鐵吸起來。
3、激發幼兒的探究欲，發展幼兒探索的能力。
活動準備：
人手一塊磁鐵，一份記錄紙，水彩筆人手一支，能被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西若干。
活動過程：
一、激發幼兒的探索興趣，引發活動課題。
1、小朋友們我們一起來玩找朋友的遊戲吧！“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。”
師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎？
2、老師這裡還有一位新朋友呢，我們把它請出來吧，（老師出示磁鐵）你們看它是誰呀？它也想來找好朋友呢！你們猜猜看誰會是磁鐵的好朋友呢？幼兒自由猜測。
3、小朋友們猜了這麼多材料寶寶（教師出示準備的材料）老師這裡也有一些材料寶寶，（老師介紹材料的名稱）我們來猜一猜誰會是磁鐵的好朋友呢？幼兒自由的猜測（幼兒猜了之後要自己說猜的是什麼東西）。
那讓我們來看看我們猜的對不對呢，現在我們3個人一組動手實驗一下，把是磁鐵好朋友的材料放到中間的紅色小框裡，不是磁鐵好朋友的還是放到原來的盆裡。
要求：記住自己放的是幾號籃子。
下面的請小朋友們自己動手找一找。全都找好後派一個代表把籃子交給老師。
我們先請小朋友來說說看你找到的磁鐵的好朋友有哪些呢（請一組的小朋友全部講完）。難道留在盆裡的材料都不是磁鐵的好朋友了嗎？我們來試一下。（師拿磁鐵到每組的盆裡試一試）
二、引導幼兒幫助把不能被磁鐵吸起的東西變成能吸起的東西。
1、我們幫磁鐵找到了好朋友，聽！是誰在說話呢，喔，我聽清楚了，原來是桌上盆裡面的寶寶們在說“我們也想和磁鐵做好朋友，請你們幫我們想個辦法和磁鐵做好朋友吧！”誰來說說你有什麼辦法可以幫助他們，幼兒想辦法講述。我們知道這個小籃子裡的材料都是磁鐵的好朋友，請它們來幫幫忙吧。教師選擇其中的一樣展示操作。（如：我們看這張紙不是磁鐵的好朋友，那我可以利用小籃子裡面的材料來幫助它，師示範，然後記錄在記錄紙上。）
2、老師這裡有一張記錄紙，請小朋友們看看，這些是需要幫忙的，你用什麼材料幫助它的就來這裡材料的下面打“√”。下面每組派一個代表來拿你們的小籃子，還是回到你們原來的桌上試一試，然後再記錄下來，試完一樣再試一樣。幼兒三人一組動手操作，老師巡視。
三、教師總結：今天我們幫磁鐵找到了很多好朋友，我們還幫助這些本來不是磁鐵好朋友的東西變成了磁鐵的好朋友，你還能在我們教室幫助磁鐵找到更多的好朋友嗎？讓我們出發去找找看吧！
活動反思：
今天的活動時科學《磁鐵找朋友》，磁鐵對於幼兒來說並不陌生，是生活中比較常見的。今天的科學活動主要讓幼兒對磁鐵的想象感興趣，並初步瞭解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵製品的特性。讓幼兒藉助對磁鐵的'探究，親歷科學探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質，幼兒再通過自己的觀察結果，會生成很多有關磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究並在探究中發現問題。特別是我在問他們為什麼不能吸布條時，有幾個小朋友告訴我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。
在實驗操作時，小朋友能認真參與到實驗中，但是出現過於關注實驗，等實驗結束後，才發現忘記記錄了。說明小朋友還不太習慣記錄，在日常的教育教學中，記錄這種方法用得太少了，以後要讓小朋友多記錄。
在活動結束後，我將磁鐵放入區域活動中，在區域活動時，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室裡、走廊上、活動室、午睡室。每當他們找到磁鐵的朋友，他們都會興奮不已。我請小朋友到家裡再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來分享。通過這樣的探索活動，小朋友就知道鐵和鐵製品都是磁鐵的好朋友。
大班科學教案及教學反思《磁鐵》 篇5
活動目標：
1、初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學習按一定的標準進行分類。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一個紙杯，內裝回形針兩個。
3、畫有磁鐵的圖片一幅。
活動過程：
1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探索興趣。
師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子裡有些什麼?
請你玩一玩盤子裡的東西，說說你發現了什麼?
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
(2)讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子裡，教師個別指導。
3、小結磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，並引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步瞭解磁鐵對人們生活的幫助。
5、遊戲：紙杯裡取回形針。
引導幼兒運用磁鐵解決問題。
規則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。
活動反思：
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵製品”並不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，瞭解鐵製品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵製品”的概念。
大班科學教案及教學反思《磁鐵》 篇6
活動目標
1．讓幼兒認識磁鐵，初步瞭解磁鐵的磁性：能吸住鐵製的東西。
2．培養幼兒圍繞磁鐵的問題積極思考，大膽探索。
3．體驗解決問題的成就感。
4．初步瞭解磁鐵的特性。
活動準備
1．U形磁鐵一塊，小磁鐵若干。
2．鈴鐺，鐵釘，曲別針，鐵夾子，鑰匙圈，紙片，積木，玻璃球，塑料小玩具，釦子。
3．遊戲用的“小貓釣魚”玩具。
活動過程：
1．認識磁鐵。
談話：小朋友，老師這裡有一個神奇的東西，我們來看看它是誰？
出示U形玩具，讓幼兒說一說。
請跟老師說它的名字：磁鐵。
2．瞭解磁鐵的磁性.
出示鈴鐺，鐵釘。曲別針等東西，讓幼兒一個一個認識說出名稱。並放在大盤子裡。
師：現在我們來幫磁鐵找朋友。
教師示範用磁鐵在盤子裡挪動，再提上來讓幼兒觀察。
師：我們來看看磁鐵把哪些東西吸上來了？（逐個摘下讓幼兒說出被吸上來的東西的名稱）
師：我們來看看這些東西都是什麼做的？（他們都是鐵做的東西）
師：我們在來看看盤子裡還有哪些東西？（教師取出讓幼兒說出東西名稱）
師：磁鐵為什麼不吸他們呢？幼兒自由說。
師小結：因為它們不是鐵做的東西。
師：小朋友磁鐵的好朋友是哪些呀？請你說一說。
教師總結：磁鐵能吸住鐵做的東西。鐵做的東西是磁鐵的好朋友。
3．幼兒操作。
教師提供小磁鐵讓幼兒在活動室裡找磁鐵的好朋友。
4．遊戲：小貓釣魚
教師提供準備好的各種小魚，魚嘴上有各種圈圈（鐵圈，塑料圈，線圈等）。魚竿，用小磁鐵做的魚鉤。請幼兒邊玩邊觀察磁鐵做的魚竿能釣到那些魚。
教學反思
這節課教師在備課從注意引導兒童觀察周圍生活，以增長知識和認識能力著手。充分利用幼兒好奇，愛探索的心理，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸，在活動會考慮到4歲兒童活潑好動，有一定獨立能力，富於想象，這些都是發展表現力和創造力的基礎。從幼兒的認知水平上看，幼兒認識事物具有直觀形象特點，認識事物多信賴於感知覺，而幼兒周圍的物質世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料，材料要體現所學概念的屬性特徵，能把幼兒所學的概念轉化為直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性獲得的較為豐富感性經驗。讓幼兒在遊戲中通過眼，手，口學會觀察歸納磁鐵的好朋友是鐵做的東西，從而就知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。在最後的環節讓幼兒進行遊戲，讓幼兒在遊戲中鞏固感知磁鐵的磁性。讓幼兒在遊戲中思考磁鐵還有更多的用法。幼兒天生好奇，在材料提供上尊重和支援幼兒自發地對材料產生興趣，能使幼兒探索處於積極主動的狀態，在活動中配以設計新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會使幼兒在愉快的狀態下進行探索、操作活動，促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發展，培養幼兒動手能力。
