所謂的數學智慧，就是發現數字的內在含義，並能把“具體事物”轉變為“抽象符號”，再進行抽象事物的處理。最後，來思考假設與陳述間的關係和涵義。孩子數學智慧的培養，有助於孩子在今後數學計算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對模型和關係的辨別等方面具備發現問題和解決問題的能力。
加強對數字的敏感：平時在生活中，父母要刻意加強孩子對數的敏感性。比如，當孩子吃蘋果時，你可以告訴他：“媽媽一共買了6個蘋果，寶寶今天吃1個；當孩子穿衣服時，你啟發孩子：“寶寶有兩雙小襪子，有一個小帽子”；你帶孩子在小區裡走，可以有意識地對孩子說：“小區門口停了3輛自行車和兩輛轎車”，在說到數字時可加強語氣，以此激發孩子對數的敏感。
學數數：生活中有許多教孩子數數的機會。比如，你在撿豌豆，給孩子幾顆，讓他邊數邊放進碗裡；你在洗碗後要孩子幫你放進碗櫃，同時讓他數一數一共有幾隻碗；和孩子一起整理玩具時啟發他：“寶寶今天玩了幾樣玩具？我們來數一數”。
玩數字遊戲：可以經常和孩子玩數字遊戲，比如，你說“一二三四”，讓孩子接“五六七八”；你說 “一二三四五”，讓孩子接“上山打老虎”；你還可以將數字前後顛倒地排列，使孩子掌握並逐漸察覺數字的可處理性。
運用比數法教孩子計數：將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體是否一樣多，然後在下一行教具的後面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數添上1，形成一個新數，這個數代表比以前多1個。1～3歲的孩子思維處於萌芽階段，計數能力很低，此階段孩子的無意注意占主導地位，認識直觀、形象，知識貧乏，經驗不足，最初的計數是口頭數數，只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數，並不理解數字所表示的內容，帶有“順口溜”的性質。3歲以前的孩子口頭數數一般是1～10之間，能理解4以內的實際意義，形成最初的數的概念。
那麼，如何發展1～3歲孩子的計數能力呢？
＊根據幼兒的年齡特點，多用直觀形象的`教具或實物，從模仿計數開始，最初學口頭數數。
＊運用比數法教孩子計數。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體是否一樣多，然後在下一行教具的後面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數添上1，形成一個新數，這個數代表比以前多1個。
＊同時運用孩子的各種感官(聽覺、觸覺、運動覺等)練習數數，並學說總數，如聽聽鐘敲了幾下，摸摸有幾塊積木等。
＊在各種遊戲和日常生活中，有意識、有目的地引導孩子練習計數。
＊用尋找法，讓幼兒加深理解4以內各數的實際意義。
小提醒：
孩子計數，要以幼兒的方向為準，從左到右點數，如運用桌上的教具示範點數，成人的方向要與幼兒的方向一致。
孩子的立體期和空間期
1～3歲：立體期。孩子開始對遠近、前後、左右等立體空間有了更多認識。“這時應該讓孩子多玩積木和插塑玩具，發展孩子的手眼協調能力，對立方體形成初步的認識。同時不能忽略繼續進行色彩訓練，可以帶孩子看霓虹燈、琳琅滿目的商品櫥窗等。”
3～6歲：空間期。孩子已能準確判斷出物體的大小、上下、前後、左右、遠近。“這時通過走迷宮、拼圖、橡皮泥等遊戲，可以很好地鍛鍊他對物體空間關係的把握能力，並進一步培養他更細微的觀察力。”
無論是在孩子的立體期還是空間期裡，搭積木遊戲不失為啟智的好幫手。孩子滿兩歲後，對形狀和大小已經有初步的認識。孩子開始對積木的各種形狀進行探究。媽媽試著這樣告訴他：三角形的可以放在方形的上面，三角形只能搭房頂，方形的可以構建房子。在用積木搭各種建築物時，孩子還可以憑自己的想象和意願，無拘無束地進行建構，比如搭建一所幼兒園，再搭建一個商店等遊戲中，孩子可以在人物和活動情節上根據自己的經驗任意進行創造性想象。
