聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對於瞭解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察,就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質,提升教學質量的重要方式,下面是高二語文聽課記錄範文,請參考!
![高二語文聽課記錄範文 高二語文聽課記錄範文](https://i2.caihuazhai.com/2994ed1bf1ed7a/68c5a0/3091e009/68c5a04ea7b836.jpg)
一、匯入:閉上眼睛聽雷雨的聲音,引出課題
二、預習:
自己讀讀課文,那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨後的?
(教師的語言很簡潔明瞭,讓學生明白自己學習的任務。)
三、檢查預習:
1-34-67-8
讀了課文,你知道是一場怎樣的雨?
四、默讀課文第二段,想想哪些句子寫雨下得很大?可以用橫線畫出來。
(不動筆墨不讀書,這是好習慣,需要從低年級開始培養)
生:第五自然段:雨越下越大,樹呀,房子呀都看不清了。
師:誰能說說,為什麼樹房子都看不清了。用因為所以說說。
生:因為所以
師:還有誰會說?
生:因為雨下在窗戶上,所以樹呀房子呀都看不清了。
師:你會說嗎?跟你的.同桌說一遍。
很多小朋友今天很能幹,一說好就坐好了。
(教師的評價語言不錯,很簡潔,也很有效)
還有哪句話寫出了雨很大?
生:嘩嘩譁,雨下起來了。
師:你知道什麼?
生:嘩嘩譁,說明雨很大
師:我彷彿看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺?
生:讀
師:誰能讀得更大一點?更急一點?
生:讀
師:我們一起讀讀好嗎?(老師讀第一個譁,女同學、男同學分別讀第二第三個)
五、學習第一段:大自然會告訴我們一些現象,默讀1-3小節
1、默讀:找找大自然有哪些變化?
2、交流:雲壓
結合寫壓:你寫的時候會注意哪點?---豎撇點
老師示範,點明寫字的要求:抬頭
(老師示範的時候學生自己在寫,沒有達到示範的作用。呵呵,還要明確一點任務)
寫好的同學想想,你有什麼好的辦法把它記住?
(怎麼寫,怎麼記最好一起教,讓學生在寫的時候就記。不過這是小節。)
怎樣的雲壓下來了?(黑沉沉)
你能讀一讀嗎?我覺得不夠黑啊!
滿天的烏雲,說明什麼?很多
學生:還有厚厚的雲
師:很多、很厚、黑沉沉的雲壓下來,這時候是多麼的悶呀?
出示:蟬為什麼一點也不叫呀?(太悶了)
3、還有哪些也變了?風
樹枝會怎麼亂擺?搖來搖去歪了飄呀飄
大風還會吹到什麼?灰塵蜘蛛
學習蜘蛛
(訓練學生的說話能力意識還是比較強的,低年級這很重要。會連貫的表達,自然語文能力就得到了提高。)
學習:垂想象一下,蜘蛛是怎麼逃走的?
還有什麼表現?閃電越來越亮(用豎線表示)
雷聲越來越響(用圓圈表示)
大家能讀出來嗎?
(這個創意很有趣,對於調節課堂的氛圍很有好處。)
訓練:把漸漸放到下面的句子中:
天黑下來了。
粉紅色的花兒開放了,真美呀!
太陽像個大火球,淺水窪中的水乾了。
4、積累:學習下雨的詞語:烏雲密佈等
六:下課
總體感覺:
1、教師的教學設計層次清楚,思路明晰
2、能夠注重學生各方面能力的培養。如:說話、想象等
3、教師本身的素質很好,語言表達簡潔明瞭,指令明確
建議:
整個課堂教學的氛圍是不錯的,但是缺乏主體性:學生自己的學習、創造性的表現,這一類的東西很少。為什麼?因為老師引導、指引、指令性學習行為過多了。也許這和低年級課堂教學特點有關。
在情景的營造上,學生是被動接受的,是不是可以創造一種互動的、活潑的學習環境,讓孩子們更快樂的學習。
當然,說說容易,做做難。聽了***老師的課,還是感覺獲益匪淺的。謝謝!