聽課有利於青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，興城良好的教學風氣。那麼高中數學聽課記錄怎麼寫呢？
一、例項匯入課題：
日常生活中，我們有過這樣的體驗：從階梯教室前向後走，逐步上升，從階梯教室後向前走，逐步下降,上下樓梯也是一樣。（板書課題：函式的單調性）
二、推出新課：
（一）、函式的單調性：
1、觀察非典時期每日新增病例的變化統計圖，對函式的單調性有感性的認識。
2、學生思考一次函式y=kx+b中，當k>0時，y的值隨x的值的變化情況。 總結該函式影象中點的座標規律。
3、單調增（減）函式的定義：
一般地，設函式 的定義域為I，區間A I，如果對於區間A內的任意兩個值 ，當 時都有 ，那麼就說 在這個區間上是單調增（減）函式。
（讓學生思考交流之後，說出增、減函式定義中的關鍵詞）
（二）、單調函式、單調區間的概念：（教師板書，引導學生理解。）
（三）、函式單調性的判斷與證明
1、講解例1：畫出 的影象，判斷它的'單調性，並加以證明。 分析：畫出圖形，讓學生歸納，並利用定義證明，教師板書。
例題中的注意點：（1）、解題格式；（2）、防止迴圈論證；（3）、作差同“0”比較。
2、師生共同歸納用定義法證明函式單調的一般步驟：
（1）、取值；（2）、作差與變形；（3）、判斷；（4）、結論。
3、講解例2：求證：函式 在區間 上是單調增函式。
（學生小組討論，集體思考證明過程，請完成的小組上黑板板演，其他小組分析糾錯，教師做好點撥。）
三、課堂練習：1、P39頁1、2、3題。
四、課堂小結：（學生總結知識點，教師補充。）
五、佈置作業：1、P39頁2、4、5題。
評價與建議
1、教學環節設計合理，思路清晰。
2、對概念的講解很細緻，教學作用點找的很好。
3、講解、合作討論、學生板演、核心指導相結合，防止學生疲勞而影響課堂效果。 4、教學中善於表揚學生、鼓勵學生。
5、教學中要更多地深入學生之中，關注學生的實際學習情況，提高課堂效率。
6、這節課的知識比較抽象，學生能搞懂基本概念的來龍去脈，但更重要的是引導學生從具體例項抽象出數學概念的過程，在運用中逐步理解概念的本質需要加強。
高中數學聽課記錄範例（二）
