作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《小貓種魚》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小貓種魚》教案設計 篇1
教學目標
1、認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2、學會7個生字和生字組成的詞語。會用很多、到了練習說話。
3、繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。
4、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點
1、繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。
2、圖文結合，理解課文內容，明白道理。
3、識字、寫字。
4、背誦課文。
教具準備
圖片，田字格黑板，小黑板，音節卡片，生字、詞語卡片。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）繼續學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，並能把幾幅圖聯絡起來看，理解圖意。
（二）圖文結合，能正確朗讀課文。
二、教學重點、難點
學會看幾幅有聯絡的圖畫的方法，理解圖意。
三、教學過程
（一）板書課題，匯入新課。
8小貓種魚
讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什麼事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學習課文。
（二）指導看圖一、圖二，初讀課文。
1、這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）
2、出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在幹什麼？（阿姨在種玉米）
（1）你從什麼地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻鬆的；②阿姨手中拿著小盆往地裡撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）
（2）什麼季節撒種？（春季撒種）
（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天裡，阿姨往地裡撒玉米種子）
3、出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在幹什麼？（阿姨往筐裡放玉米）
（1）什麼季節玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）
（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4、現在看看第一幅圖和第二幅圖有什麼關係？（第一幅圖講阿姨在春天往地裡撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）
（1）這位阿姨是什麼人？（農民）
（2）練習把兩幅圖的意思連起來說一說。（學生自己練習，同桌互相說）
（農民阿姨在春天往地裡撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農民阿姨收了很多玉米）
5、同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）
（1）學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。
（2）指名讀，齊讀。
（三）指導看圖三、圖四，初讀課文。
1、出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在幹什麼？（農民叔叔在種花生）
2、你從什麼地方看出農民叔叔是在種花生呢？（①農民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆裡放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3、什麼季節種花生？什麼季節花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4、農民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）
5、把兩幅圖的意思連起來說一說。
6、課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習讀一讀。
（1）學生自己練讀，讀準音字，連成句子。
（2）指名讀，齊讀。
（四）指導看圖五，初讀課文。
1、出示圖五，圖上畫的是誰，他在幹什麼？（小貓種魚）
2、小貓現在在幹什麼？想什麼？（小貓把魚種到坑裡，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）
3、讀第3自然段課文。
（1）學生自己練習，同桌互相練讀。
（2）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什麼不明白的問題。
第二課時
一、教學目標
（一）圖文結合，學懂課文內容，懂得詞義。
（二）知道小貓的錯誤是：看別人做什麼，自己也做什麼，不動腦筋，把事情做壞了。
（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。
二、教學重點、難點
（一）圖文結合，讀懂課文內容，明白小貓為什麼會做錯事的道理。
（二）練背課文。
三、教學過程
（一）複習檢查。
讀詞語卡片：種玉米地裡花生很多他
（二）圖文結合，理解課文內容，理解詞義。
1、教師範讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2、學習第1自然段。
（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？
（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學生這叫前半句話。
（3）前半句講了誰？（農民）把什麼東西種在什麼地方了？（把玉米種在地裡）師述：前半句告訴我們誰、把什麼東西種在什麼地方？
①種在這是什麼意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種
②農民把什麼種在地裡了？（玉米）
③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米
④讀讀前半句。
（4）讀一讀後半句，想想後半句說的是誰？怎麼樣了。（農民到了秋天收了很多玉米）
①後半句課文裡有農民兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話裡有誰（農民）就可以了，後半句是接著說的，說的還是他＜農民＞）
②後半句講的是在什麼季節，誰收到了什麼。板書：收很多玉米
③很多是什麼意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐裡玉米已經裝得滿滿的了，地裡的玉米杆上還長著許多沒有掰下來的）
師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農民心情怎麼樣？
（5）讀一讀第1自然段，讀出農民的高興心情來。
（6）練習背誦。
①根據問題練習背誦。
這個自然段有幾句話，講的誰把什麼種在地裡，到了什麼時間，收了什麼？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。
②根據板書練習背誦。
農民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3、學習第2自然段。
（1）指名讀課文，自讀課文。
（2）看圖，讀文，回答問題。
①第2自然段與哪兩幅圖相對應？
②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）
③前半句講了誰？在幹什麼？（讀文自己說說）在什麼時間種花生？
板書：農民種花生
④農民怎樣種花生？（進一步理解：種字）
⑤後半句講的誰？到了什麼時間？收到了什麼？
板書：到了秋天收花生
⑥農民怎樣收花生？（看圖說說）
⑦讀全句話，問：句子中的兩個花生各指什麼說的？（農民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的'是果實。
⑧農民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農民叔叔身邊的筐裡裝滿了花生果，地裡還有很多沒有刨出來的）
⑨讀課文，讀出農民收到很多花生的喜悅心情。
4、練習背誦課文。
（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把花生這一詞語換成什麼就行了？
（2）自己背一背，指名背。
5、總結兩段，讀課文，回答問題。
（1）農民在什麼時間，把什麼種在地裡，到了什麼時間，能收到什麼？
（2）農民為什麼能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）
6、學習第3自然段。
（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什麼事？哪幅圖與這段話對應？
（2）讀第1句話，回答問題。
①小貓看見了什麼？（看到農民春天種下種子，秋天能收到很多果實）
②所以小貓就怎麼做了？（把小魚種在地裡）
③小貓為什麼要把小魚種在地裡呢？（因為他看到農民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。
（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什麼會有這樣的想法？
（4）一定在句子裡是什麼意思？在句子裡表示什麼？（一定是確定不變的意思，在句子裡表示小貓確信自己的想法肯定會實現）讀第2句話。
（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什麼？
①花生、玉米是種在什麼地方的？
②小魚生活在什麼地方？在土地裡能活嗎？
③小魚怎樣繁殖？
師述：玉米、花生是植物，植物種在地裡能發芽、長大、開花、結果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。
（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪裡？（小貓看見農民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地裡是不能活的，更不會長出很多小魚的）
師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這裡來，就不對了。
7、練習背誦。
（1）填空練習背誦。
小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。
（2）根據問題練習背誦。
①小貓幹什麼了？
②小貓怎樣想的？
（三）鞏固練習。
填空：
農民種（），收到（）。農民種（），收到（）。小貓種（），收不到（）。
第三課時
一、教學目標
（一）認識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。
（二）學會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準音字，識記字形。
（三）能按田字格字帖正確書寫生字。
（四）練習用很多、到了說話。
（五）朗讀課文。背誦課文。
二、教學重點、難點
（一）識字、寫字。
（二）用很多、到了練習說話。
三、教學過程
（一）檢查複習。
1、讀詞語卡片。
種玉米種花生很多到了他地
2、朗讀課文。（指名讀，1～2人）
（二）認識3個新偏旁。
1、，提土旁。為什麼叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）
2、彳，雙人旁。與亻單人旁區別開來。
3、夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點（夕）。
（三）學會7個生字。
1、種，zh^ng，拼讀音節，讀詞語：種玉米。
（1）識記字形。（啟發學生自學，自記，指名回答問題）你用什麼方法記住種字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是中字）
（2）口頭組詞語。
2、玉，y），讀準音，讀詞語：玉米。
（1）識記字形。（啟發學生自學後講方法）
①用熟字去偏旁的方法記字形。（國字去掉大口框兒，共5筆）
②數筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點。一共5筆。
（2）口頭組詞語。
玉米玉石寶玉
3、地，d@，拼讀音節，讀詞語：土地。
（1）識記字形。（自學後講記法）
用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊也字。
（2）口頭組詞語。
土地地方草地平地地球
4、很，h7n，拼讀音節，讀詞語：很多。
（1）識記字形。（自學講記法）
用偏旁加筆畫的方法，左右結構，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。
教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農）
（2）用很多練習說話。
①很多是什麼意思？（表示數量多）
②讀原句。（自己選讀）句子說什麼很多？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用後半句，可以怎樣說？姐：媽媽買來很多玉米。行不行？不對，應說：媽媽買來一些玉米。那我們在什麼地方可以看到很多玉米呢？（市場上、運貨的大車上、玉米地裡）試著說一句。
③在什麼條件下，什麼東西我們可以說很多？如：①我在公園裡，看到很多好看的花。②養魚池裡有很多小魚。
5、多，du#，拼讀音節，讀詞語：很多。
（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是夕字。
（2）區別反義詞，理解詞義。與多意思相反的詞是什麼？
（3）口頭組詞語。
很多多少多數許多多好
6、花，hu1，拼讀音節，讀詞語：花生。
（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結構，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。
（2）口頭組詞語。
花生花朵鮮花紅花花錢
7、他，t1，拼讀音節。
（1）他
是什麼意思？（除你、我之外，稱第三人為他）
（2）識記方法。部件組合法，左右結構，左邊單人旁，右邊也字。
（3）他和地兩個字有什麼不同？（從讀音、字形兩點進行區別）
（四）指導書法。（方法步驟同學詞學句6）
提示：
1、種：左右相等，右邊口在橫中線上。
2、很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。
3、多：上下兩個夕字，第一筆都從豎中線上起筆。
（五）讀課文，指導用到了練習說話。
1、用到了進行詞語搭配。到了什麼地方？公園商店書店學校車站什麼到了：春天，冬天，秋天，夏天。
2、用到了練習說話。
（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。
（2）春天到了，我們去公園觀賞桃花。
（六）鞏固複習。
1、讀詞語。
2、背誦課文。
《小貓種魚》教案設計 篇2
教學目標：
★學會4個生字和4個詞語。
★會認4個字。
★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過讀文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
教學重點：
掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米，種花生能收花生。
教學難點：
小貓種魚為什麼收不到魚的道理。
教學準備：
生字卡、多媒體課件、視訊投影、朗讀課文的錄音帶。準備實物：玉米、花生、魚。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、以談話的方式揭示課題，引導質疑。
同學們，一提到小貓，我們馬上想到小貓(如小貓釣魚小貓吃魚等)，今天我們學習第23課《小貓種魚》。看到這個題目，你想到了什麼？(如：小魚也能種嗎？小魚種在地裡能活嗎？小貓為什麼要種魚呢？……要儘可能地發揮學生們的想象能力。)
課文是怎樣寫的呢？請同學們帶著自己的疑問讀課文。
(評：用談話的方式引入課題，學生很輕鬆地進入角色，豐富詞語的同時，與課題形成鮮明對比。學生很快發現了問題，有意識引導了學生質疑能力的發展。學生帶著問題去讀課文，能有效激發學生讀書的興趣，提高學習質量。)
二、初讀課文。
要求：
1.藉助拼音，讀準字音。
2.邊讀邊用自己喜歡的方式畫出不認識的生字、詞，多讀幾遍。
3.跟同桌或小組同學說一說你知道了什麼？有不懂的地方，同桌或小組互議。
(評：要給學生充分的讀書時間，讓他們自己發現問題，並學著在同桌或小組內解決一部分問題，發揮合作學習的優勢。讓學生“用自己喜歡的方式”畫生字，就是不在符號上面過多限制學生，尊重學生，讓他們真正成為學習的主人。)
4.檢查生字掌握情況。
(1)分小組檢查生字讀音。
(2)做“當小老師”的遊戲，在遊戲中鞏固生字。
(評：多種形式，調動興趣，發揮學生的能動性，提高識字效率。)
5.自由發言：同學互說，你知道了什麼？
6.學生提問題，師整理問題。
三、再讀課文。
1.師範讀或聽錄音。
2.指導朗讀第一段。
(1)“農民把玉米種在地裡，到了秋天，收了很多玉米。”這個句子較長，要通過聽範讀或錄音，讓學生模仿著讀出停頓，把長句子讀好。結合看圖理解“農民、玉米、地裡、很多”。(出示視訊投影)
(2)看多媒體課件理解：農民怎樣種玉米及玉米的生長過程。
(3)(出示課件)填空：()種玉米，收到很多()。
(4)讓學生自己學著總結：農民種玉米能收到玉米。
(5)在熟讀的基礎上，練習背誦。
(評：句式相似、反覆出現是本課語言敘述的特點，教師重點朗讀第一自然段，引導學習第一段，為放手讓學生練讀、自學第二段做鋪墊。)
3.學生練讀、自學第二段。
(1)讀出長句子的停頓。請同學們再仔細讀第二段，看看你想知道哪方面的知識？(師應多準備些資料，滿足學生所需，如實物、圖片等等。)
(評：只要學生提出與本課有關的知識，師盡力滿足學生的需要，這樣能有效激發學生自學的慾望，為將來的自主學習打好基礎。)
(2)通過看多媒體課件瞭解：農民怎樣種花生及花生生長、收穫的過程。
(3)學生總結：農民種花生能收到花生。
(4)發散思維：你還知道農民種()收()？
(5)熟讀成誦。
4.指導學習第三自然段。
過渡語：農民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰看見了？讓我們一起學習最後一段。
(1)朗讀第三段。說一說你知道了什麼。還有哪不懂？
(2)出示句子：“小貓看見了，把小魚種在地裡。”讓學生想象，小貓會怎樣想呢？出示課件：小貓種()，想收到很多()。
(3)指導朗讀：“他想，一定會收到很多小魚呢！”理解“一定”還可換成哪個詞？師範讀，生反覆練讀，讀出肯定的語氣。
(4)創設情境，發揮學生的想象能力：假如秋天到了，小貓走在收小魚的路上，他一邊走一邊會怎樣想呢？你能試著畫出來嗎？(小組同學交流畫面內容。從全班挑出思維獨特、想象豐富的畫貼在黑板上。並敘述內容。)
(評：這樣設計，既發展了學生的想象、思維、語言能力，又鍛鍊了動手動腦能力。可謂一舉多得。)
(5)、小貓能收到很多小魚嗎？為什麼？教師允許學生提出不同的看法，鼓勵他們各抒己見，暢所欲言，只要理由充分、想象合理，都要給予充分的.肯定。教師在學生討論的基礎上歸納小結：動物和植物不一樣，玉米和花生種在地裡可以收穫，而魚是生活在水裡的，不能種在地裡。
(評：這裡是本課的難點，多用鼓勵性語言，能調動學生髮言的積極性，促進理解能力的發展。)
5.背誦第三段。
6.通過學習這節課，你有什麼收穫？
第二課時
一、朗讀、背誦課文：
1.你喜歡讀或背誦那一個自然段，給大家讀一讀或背一背，好嗎？
(評：師充分尊重學生的意願，放手讓學生讀或背，有利於學生生動活潑地學習。)
2.小組之間進行背誦比賽。
二、指導字形書寫：
(1)出示生字卡片，讓學生迅速找到每個生字在課文中所在的句子，讀一讀，再認讀每個生字的字音。
(2)和同桌同學說一說你怎樣記住這些字？你學會了哪些字？
(3)擴詞練習。
(評：這樣設計，能充分發揮學生的積極主動性，他們很快進入識字、記字之中，勝於老師往學生頭腦中“灌”字形。)
(4)指導生字的筆畫、筆順，讓學生每個字在書上寫2遍，同桌互相挑選出寫得漂亮的字，從審美的要求出發，加大字形指導力度。
(5)自由練字時間：如果自己本課生字有記不牢的情況，可以多練幾遍，自己覺得記得比較好的同學，可以練其它字或讀書等。
(評：讓每個人都有自由支配時間的機會，有效提高學習效率。)
三、作業：
1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽。
2.你想和小貓說說心裡話嗎？寫在日記本上。(可以是一句話日記)
《小貓種魚》教案設計 篇3
教學目標：
1．學會7個生字和認識2個偏旁。
2．會認7個字。
3．初讀課文理解課文內容
教學重點：
1．學會7個生字和認識2個偏旁。
2．初讀課文理解課文內容。
教學難點：
“農”的書寫教師重點指導。
教學過程：
一、導言激趣
教師出示小貓種魚的插圖，讓學生觀察，提問：誰在什麼地方幹什麼？學生回答後教師板書：小貓種魚。學生齊讀課題。看了課題後你想知道什麼？學生回答：小貓為什麼要種魚？小貓最後收到了魚了嗎？我們就帶著這個問題學習課文內容。
二、學習生字和要求認識的字。
1．藉助漢語拼音讀課文，邊讀邊在課文中標畫出生字和會認字。
2．藉助漢語拼音把生字和會認字多讀幾遍。
3．同桌同學互讀生字和會認字。
4．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片，鞏固字的讀音。
三、初讀課文，瞭解課文內容。
1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標出自然段。（3段）
2．同桌同學互相讀一遍。
3．教師範讀，聽老師是怎麼讀的，一會兒請同學讀，看誰比老師讀得好！
4．指名讀，大家評議。
四、學習生字的音形義。
1．學生自學生字，分析字形，理解字義。
2．小組同學互相說一說，比比誰識記字形最巧妙？一會兒請同學們給大家講一講？
3．請小老師講：
種：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾 中 再出示：種。組詞：種田、種花。
秋：“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風。
農：獨體字。用數筆畫的方法記憶字形。筆順是。學生書空組詞：農民、農物。
民：獨體字。也是用粉筆畫的方法來記，筆順是。學生一起書空筆順。組詞：人民、農民、民主。
玉：獨體字。用“王”字加一點記憶字形。筆順是一 二 幹 玉，注意最後一筆是點。組詞：玉米。玉石。
地：合體字，左右結構，出示課件：先出示“土”“也”再出示“地”用學過的熟字“也”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地裡。
他：左右結構的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成單人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什麼“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學生說一說。
4．抽讀生字詞卡片。
5．學生獨立觀察每個生字的`每一筆在田格中的位置。
6．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
7．在描紅的基礎上你想提醒大家在書寫時應注意什麼？
“種”：是左右結構的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最後一筆是點不是捺。
“農”字注意字的筆順是，書寫時要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能捱上。
“民”字注意最後一筆是斜鉤，寫得稍長一些，經左邊稍長出來一些。
8．在學生提示的基礎上，把每個生字在書中田格上獨立寫一遍。寫後同桌互查糾正。
9．同學再把每個字獨立書寫一遍。
10．全班評議修改！
11．教師對比較難寫的字進行重點指導。如“農”字教師示範板書。學生再練習寫“農”字。
12．鞏固練習：學生在生字本上寫生字，每字寫3遍。
《小貓種魚》教案設計 篇4
一、匯入新課，揭示課題。
1．有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認識它？（出示小貓圖）大家看看它是誰？
2．這隻小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什麼。
（1）出示插圖1，提問：誰來告訴大家小貓看到了什麼？
（2）出示插圖2，提問：小貓繼續向前走，它又看到了什麼？
（3）啊？小貓到哪兒去了，快去找找它！（出示插圖3）哦！在這兒呢！它在幹什麼？
（4）誰能看著圖畫連起來說一段話？
教師總結：同學們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這麼好聽的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來，今天讓我們一起來學習16課。
板書：小貓種魚（學生齊讀）
二、初讀課文。
1．藉助拼音輕聲讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。
2．檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）
老師手中有幾張生字卡片，有沒有信心讀好？（在心裡讀、齊讀、開火車讀，採用多種方式讀）
3．指名分段讀課文。
你敢不敢把這個故事讀給大家聽？
三、細讀課文，指導朗讀。
1．學習第一自然段。
（1）學生自由讀第一自然段。
（2）指名讀第一自然段，想：你知道了什麼？
農民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。
想象農民伯伯是怎樣同過自己的努力才有收穫的！（藉助插圖以及學生平時對生活的瞭解）
（3）指導有感情的朗讀。
引導學生體會農民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可藉助插圖1），有感情的朗讀。（採用多種方式讀）
（4）學生齊讀。
（5）誰能看著圖，把這段話說出來？
教師小結：只有通過自己辛勤的勞動才有收穫，心情怎麼能不高興呢？
2．放手學生自習第二自然段。
（1）學生藉助插圖2，自由讀課文，比比誰讀的好。
（2）指名讀。（多名學生）
讀得好的同學，讓他說說為什麼讀得那麼好。讀得不好的同學讓別的同學幫助他。
體會阿姨通過自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。
（3）採用多種方式練習讀。
（4）集體背誦。
3．學習第三自然段。
小貓看到農民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過自己的勞動有所收穫！讓我們來看最後一自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）指名讀，問：小貓做在石頭上美滋滋地想什麼呢？誰來猜一猜？
（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什麼嗎？
你是小貓的'好朋友，你不想對他說點什麼嗎？
他怎麼才能得到更多的魚，快點幫他想想辦法啊！（同學們各抒己見）小貓悄悄地告訴我：“同學們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請你們去他家做客。”
四、背誦課文。
同學們剛才已經讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這麼有意思的課文，你們要不要把它記在腦子裡？
五、課後總結。
（1）學習了這一課，你想說什麼？
（2）以後你們也可以把你們看到的寫下來，一定能比這寫的更好！
《小貓種魚》教案設計 篇5
一、說教材
1、教材內容：
九年義務教育六年制國小語文教材第一冊第16課《小貓種魚》。
2、教材簡析
這是一篇生動有趣的童話，講的是小貓看見農民種玉米收玉米，種花生收花生，就把魚種到地裡，想收到很多魚這樣一個耐人尋味的故事。全文共三段，語言簡潔流暢，並配有形象的圖畫。
3、教學要求
語文課程標準明確指出：語文課程應指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，發展思維，使學生具有實際需要的各種能力，據此，我制訂了以下幾個教學要求：
（1）學會4個生字和4個詞語，會認4個字。
（2）培養學生的觀察能力，認識能力、理解能力和創造性思維，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
（3）懂得小貓種魚收不到魚的道理，學習小貓肯學習，肯實踐的精神。
（其中的第三個是有關情感方面的要求：）按常理，這一課大人們是要孩子從中吸取教訓：通過看圖學文，懂得小貓為什麼收不到魚的道理，由此教育學生在向別人學習的時侯要動腦筋，不能生套人家的做法。但我認為，孩子們並參不透這種“道”，他們之所以喜歡童話，首要的是希望享受其中的天真爛漫的樂趣，而並不是接受他們並不懂的哲學道理，如果讓小貓僅僅作為傳播知識、訓導為人處世原則的手段和工具，那就失去了動物本身的真趣和魅力，那就限制了孩子們的情感品質和思維發展。新課程呼喚真情、真趣、真味。我們的語文課堂同樣呼喚少些理性東西，多些情感共鳴。從這種意義上講，本課我制訂這個情感要求去肯定小貓肯向別人學習的精神，既尊重了孩子們的真實感受，也滿足了孩子們的童趣要求。
4、教學難點
本課的難點在於：如何使學生認識玉米、花生和土地的聯絡，魚和水的聯絡，認識到事物的聯絡是有規律的。這是根據一年級的孩子年齡小，知識面窄，對自然知識瞭解也不多所決定的。
5、學情分析
我班乃至我校的孩子情況很特殊，農村學生多，特別體現在缺乏正確的學習方法和良好的學習習慣上。他們大部分來自小商小販家庭、單親家庭，膽小，不敢說，自信心不強，也自私。這是語文課堂學習的不利因素。有利因素是像這樣年齡的孩子都有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。針對這些情況，儘管是一年級，我班一直採用的是合作學習的方法，這節課我仍打算如此。讓孩子們分組圍坐上課，有什麼問題，小組可以互相幫助補充回答或隨時討論，在合作中培養孩子們的膽量、自信以及團結協作精神。
二、說教學方法
一堂好的語文課應充分體現：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，我打算以讀代講，利用電教、討論、展開想象等各種教學手段，使學生主動參與到探究過程中。通過學生的看看、讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。[
三、說教學程式
本課我將分兩課時進行教學，第一課時整體看圖，認讀生字，讀懂課文內容，突破重難點。第二課時指導學生記憶書寫生字，進行復習鞏固，課堂練習，完成作業。今天，我只給大傢俱體說說第一課時的教學。本課時我將分兩個教學環節來完成：
1、整體看圖，感知課文
本課共有五幅插圖，形象生動，很好地表現了文章內容。根據國小生直觀性較強的特點，可以從圖入手，引起學生興趣，感知課文。我準備先用電腦把五幅圖放在一個畫面出示，讓學生整體觀察五幅圖，思考每幅圖上畫了什麼，這五幅圖講了一個什麼故事？
課堂上回答問題，我一直主張的都是想說就說，願意說就站起來說，學生看到這有趣的畫面，肯定會七嘴八舌地說，再加上小組的補充，估計能說出這五幅圖講的是小貓看見農民種玉米，種花生，就模仿他們的做法，把小魚種在地裡，想收很多小魚的故事。板畫課題：小貓種魚。接下來讓孩子們用他們最喜歡的方式讀這篇課文，可以站著讀、可以坐坐著讀、可以小聲讀、可以大聲讀，可以離開作為和自己的好朋友一起讀，也可以自己單獨讀，在讀書的過程中用筆圈劃出生字，掃除閱讀障礙。
這裡我這樣安排，是為了尊重學生的`權益，通過自由方式的朗讀，調動學生讀書的積極性。整個這一環節，不僅讓學生從整體上初步感知了課文，而且讓他們初步認識了事物之間的聯絡，並培養了他們的觀察能力和語言表達能力以及讀書的興趣。
2、圖文對照，以讀促思
這一教學環節我將分兩步來完成：
（1）以讀代講，學習一二自然段
第一自然段只有一句話，與第一、二幅圖相對應，講的是農民種玉米，收玉米。第二自然段的語言敘述和第一自然段句式相似，也是隻有一句話，與第三、四幅圖相對應，講的是農民種花生，收花生。
所以，這裡我想，不妨講兩段合在一起學習，以讀代講，進行這兩段的教學。先指導學生觀察前四幅圖，然後，讓學生自由讀這兩段，讀後，引導學生表述：通過看圖和讀書，你明白了什麼？懂得了什麼？是怎樣弄明白的，弄懂的？讓學生充分發言。這兩段內容淺顯，估計學生能讀懂，這兩段講的是農民種玉米，收玉米。種花生，收花生。接下來，我準備讓學生小組合作，再讀課文，找一找，還有什麼不懂的問題，提出來，全班討論。通過討論讓孩子們進一步理解：農民是幹什麼的？農民為什麼要把玉米、花生種在地裡？種玉米和收玉米、種花生和收花生有什麼內在聯絡？
整個這一過程，不僅調動了學生積極參與課堂學習，促使他們主動地獲取知識，而且為每個孩子提供了表現自己的機會，發表自己獨立見解的機會。
每個生命都會有不同的感受，作為老師，我們應當體貼、關心學生的生命感受。所以，本段的朗讀指導我將這樣安排：先引導學生把課文所描繪的畫面在腦海中生動形象地展現出來，使他們身臨其境，然後，鼓勵孩子們大膽讀，讀出自己對這兩段內容的感受。最後再讓他們仔細比較這兩段，引導他們去發現這兩段的相同之處和不同之處。找相同的地方，從語言形式上說，是指要學生看出這兩個自然段的敘述方式是相同的，目的是做到讀寫結合。找相異處則是為了幫助學生進一步掌握有關的語言文字。
（2）想想議議，學習第三自然段
第三自然段有兩句話，和第五幅圖相對應，講的是小貓種魚，想收到許多魚，是本文的教學難點所在。
為了突破難點，這一步我打算抓住“小貓看見了”這句話，仍鼓勵學生小組合作，先看看第五幅圖，再讀讀第三段課文，然後想想：小貓看見了什麼？小貓在幹什麼？它怎麼想的？接下來，讓學生議議：小貓能收到很多小魚嗎？為什麼？學情分析裡我已經說過，我班的孩子大部分來自農村，生活能力較強，他們積累了不少與本課有關的生活素材。再加上剛才的看看、讀讀、想想、議議等活動，估計他們已經明晰了事物之間的聯絡，會很快找出答案：玉米和花生是植物，生長在地裡。小魚是動物，生長在水裡，不能種在地裡。最後，讓學生反覆練讀第三段，估計學生在讀書的過程中能感受到小貓的天真、可愛和急切的心情（小貓看見了，把小魚種在地裡。他想，到了秋天，一定會收到很多小魚呢！）
至此，學生從初步認識事物之間的聯絡到明晰事物之間的聯絡，他們的觀察能力、認識能力、理解能力和思維能力都將得到不同程度的提高，同時，也掌握了教學難點。
3、展開討論，啟發想象
這一環節我將先設計如下問題讓孩子們展開討論：農民還可以在地裡種什麼，也能獲得大豐收？為什麼農民種什麼就收什麼，小貓種魚卻收不到魚？什麼是“種”？ 讓學生結合生活實際充分地發表意見，強化認識：“種”是指把種子或幼苗埋在土裡讓它生長。農民種的是植物，植物能在土裡生長，所以農民種什麼就收什麼。而魚是動物，動物不能在土裡生活，所以小貓種魚就收不到魚。隨機板畫：土、收不到魚。接下來，我準備啟發孩子們的想象，讓他們幫助小貓想想辦法，怎樣做才能在秋天裡收到很多魚。並鼓勵他們上臺改板書，在老師指導下將“種”改成“養”，板畫“土”改成“水”，“收不到魚”改寫成“收許多魚”，以此達到加強邏輯思維能力和培養創造性思維能力的訓練。
最後，我打算以“我們應當向小貓學習什麼？”來肯定小貓種魚的實踐精神和學習精神，鼓勵學生向小貓學習。我這樣做，是為了尊重學生的生命發展，保護孩子們的想象力。因為他們就象這隻小貓一樣，在他們的思維王國裡，許多想法是奇怪的，而且並非是成人一下子就能明白的，但是我們不能批評孩子的荒唐，如果人類沒有孩子式的荒誕幻想就不會有自己的科技進步。而教育，本身的使命就是改造人，塑造人。如果批評小貓種魚的做法，很可能會限制孩子們想象力的滋生。所以，今天這一課，我沒有安排批評小貓種魚的錯誤，而是肯定小貓種魚的實踐精神，尊重孩子們的需求和未來的需求，培養孩子們的創新能力，讓每個學生都真正做學習的主人！
作家斯賓塞·約翰遜在他的文章——《誰動了我的乳酪？》中有這樣一句話：……生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路，我們時常會陷入迷茫，在死衚衕中搜尋。但如果我們始終深信不疑，有扇門就會向我們開啟，它也許不是我們曾經想到的那一扇門，但我們最終將會發現，它是一扇有益之門。這是一個關於 變化的故事。我想，它也告訴我們老師，在科技日新月異的今天，我們應該教孩子們學會尋找真正屬於自己的乳酪——那就是：知識和智慧。
