【教學目標】
１、瞭解資訊傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。
２、瞭解現代資訊傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇資訊，趨利避害。
３、逐步學會蒐集資訊，善於和別人交流資訊，初步養成留心資訊、運用資訊的好習慣。
４、初步學會根據目的蒐集和處理資訊，學寫簡單的研究報告。
５、認識生字。
【課時安排】
１０課時。
【教學過程】
第一課時
學習目標
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。
學習過程
一、揭示主題，激發興趣
１、師生共同回憶五年級時進行過的“遨遊漢字王國”的綜合性學習的經歷。
⑴ 歷數開展過的活動。
⑵ 說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。
⑶ 談談開展綜合性學習要注意的事項。
２、揭示主題：
從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進資訊世界。
⑴ 說說對“資訊世界”的瞭解。
⑵ 談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。
教師要認真傾聽學生的想法，儘可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
１、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。
２、交流瀏覽教材後的感受：
⑴ 瀏覽了教材，你知道了一些什麼？
⑵ 你產生了哪些困惑或疑問？
⑶ 你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？
教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。
三、分組討論，制定計劃
１、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最後的結語：
⑴ 自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。
⑵ 課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最後的結語給了我們哪些啟發？
２、根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3到5人的學習小組。
３、分組制定本次綜合性學習的活動計劃：
⑴ 組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？
⑵ 組內達成共識，填寫活動計劃表：
_____小組：“走進資訊世界”活動計劃
小組成員：________
活動時間活動內容活動地點活動形式預期的成果
四、交流計劃，取長補短
１、分組交流各自的活動計劃，要求：
⑴ 清晰地彙報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；
⑵ 認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。
２、分組修改各自的活動計劃：
⑴ 分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
⑵ 修改小組活動計劃。
３、公佈活動計劃：
可以採用適當的形式公佈各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時
學習目標
１、閱讀《古人傳遞資訊的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的資訊，瞭解古今資訊傳遞方式的變化以及現代資訊傳遞的特點。
２、認識這幾篇閱讀材料中的１４個生字，能用自己的話說說課文要點。
學習過程
一、談話激趣，交待任務
１、教師例舉生活中傳遞資訊的生動事例。
２、其實從古代到現代，資訊傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞資訊的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，瞭解概況
１、默讀閱讀材料，思考：
⑴ 材料中提到的古代的資訊傳遞方式有哪幾種？有什麼特點？
⑵ 現代的因特網傳遞資訊有什麼特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，並做好標註。
２、課堂交流：
⑴ 學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自於材料中的哪些語句。比如：
古代資訊傳遞方式的特點：
① 速度慢。典型語句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發現。
當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了４０多千米……
② 不精確。典型語句：
各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
⑵ 因特網傳遞資訊的特點：
① 速度快。典型語句：
計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。
② 多媒體。典型語句：
這個國小生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦螢幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……
③ 不受地域阻隔。典型語句：
他趕緊問：“你在什麼地方？”答案是“芬蘭”。
２、再次閱讀材料，思考：資訊傳遞的方式是怎樣變化的？
⑴ 重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。
⑵ 嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉—→近代：（ ）—→現代：（ ）—→當代：廣播、電視和（ ）。
３、根據課堂討論，填寫下面的表格：
種類特點古代資訊傳遞方式 現代資訊傳遞方式
三、聯絡生活，瞭解現狀
１、說說你在生活中接觸到那些資訊傳遞方式？舉一個例子。
２、想想這些資訊傳遞方式帶給你什麼？
第三課時
學習目標
１、繼續閱讀《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步瞭解現代資訊傳遞方式的特點，體會資訊對人們生活的影響。
２、閱讀《把握自己》認識沉迷於網路的危害，堅定把握自己，告別網咖的決心。
學習過程
一、閱讀材料，體會影響
１、默讀五篇閱讀材料，聯絡材料中的具體事例說說資訊是如何影響和改變人們的生活。
２、小組討論。
３、課堂交流：
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受資訊對人們生活的影響。比如：
⑴ 資訊傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
⑵ 資訊的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的.信心。”──《“我們勝利了”》
⑶ 資訊傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字資訊，還可以傳遞多媒體資訊。──《神奇的電腦魔術師》
⑷ 資訊傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網上呼救》
⑸ 認識沉湎網路的危害──《把握自己》。
二、重點閱讀，深入體會
１、重點閱讀《網上呼救》：
⑴ 默讀課文，思考：
① 蘇珊是在怎麼樣的情況下呼救的？
② 桑恩救援的過程是怎麼樣的？
⑵ 邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。
⑶ 課堂交流：
① 蘇珊當時的緊急情況：“圖書館裡一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那裡是辦不到的。”
如果你就是蘇珊，你能怎麼辦？如果沒有網路，結果會怎麼樣？
② 捕捉文中的有關資訊，理清桑恩救援的過程：
網上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校。
⑶ 這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學生可能有多種多樣的回答，教師要善於總結，引導學生髮現資訊傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。
２、重點閱讀《神奇的電腦魔術師》：
⑴ 默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？
⑵ 教師展示電腦製作的多媒體作品，讓學生感受資訊傳遞的進步。
３、重點閱讀《把握自己》：
⑴ 想一想：從這篇演講稿中，你明白了什麼？
① 沉迷於網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪……
② 青少年要調整好心態，不要被它所控制、所奴役。
⑵ 課堂討論：
怎樣理解“網路能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
① 師生共同歷數“網路英雄”和他們的故事。
② 聯絡生活實際，瞭解沉迷網路的危險。
③ 小結：網路中的資訊資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良資訊捕獲就會發生悲劇。
⑶ 面對網路怎樣才能“把握自己”：
① 學生討論，自由發言。
② 教師宣讀“青少年網路文明公約”。
三、學科整合，延伸體驗
１、結合資訊科技課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網路的神奇，感受現代資訊傳輸的方便快捷。
２、談談電腦和網路給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。
第四課時
學習目標
調查全家人在一天中獲得的資訊及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。
課前準備
１、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便於記錄。如：
家庭資訊調查表
家庭成員獲得的資訊獲得資訊的渠道爸爸 媽媽 我
２、做好調查，填寫好調查表。
學習過程
一、說說調查的過程
１、說說你是怎樣進行調查的？
引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理彙總。
２、說說調查的快樂和煩惱。
二、交流調查的結果
１、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個彙報，交流調查的結果。
２、推薦組內“最有價值的資訊”。
３、全班交流“最有價值的資訊”。
三、分析調查結果
１、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行例項分析，如：
家庭資訊調查記錄表
調查日期：２００５年９月２８日
調查人：５０２班殷晨露
家庭成員獲得的資訊資訊來源爸爸中國男排以０：３負於日本隊④ 郊區有３００多戶農戶要求作房屋拆遷評估① 全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④ 星光街開了一家大型水果超市① 杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④ 失去雙臂的男孩製成飛機模型③ 一隻北極熊來到杭州動物園③
（說明：獲得資訊的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或簡訊；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網路；⑥其他。）
調查後的分析：
⑴ 通過這次調查，我知道資訊無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多資訊，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗晒衣服。
⑵ 從家中每個人瞭解的資訊中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育 和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的資訊，我比較注意有趣的資訊。
⑶ 我們家的資訊主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網路的資訊不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家裡也沒有裝寬頻網，上網不方便。
２、引導學生對自己的調查結果進行分析：
⑴ 可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的資訊；這些資訊是通過什麼渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的資訊相同嗎等。
⑵ 寫好書面的“調查結果分析”。
３、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。
主要分析：獲取資訊的渠道的比例。
４、全班彙總交流調查分析結果，判斷人們獲取資訊的主要渠道。
５、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什麼作用？
學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的資訊。
