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有關《車的世界》教學設計

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教材簡析

有關《車的世界》教學設計

《車的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元的一篇課文,主要內容是教會學生認識交通工具的一類各種車輛,大致瞭解它們的功用,並對學生進行交通安全和文明乘車的教育。

學生分析

這些學生從小就生活在現代化的大都市,他們對車並不陌生,而且有相當一部分學生對車非常感興趣,平時還積累了許多關於車的資料和資訊,全班48名學生,有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且,他們在幼兒時期就通過看圖識字識物認識了一些相關漢字。

設計理念

根據學生身心發展和語文教學發展規律,也為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性,在教學設計中,我注重鼓勵學生課前收集資料,互相交流,從而達到知識共享,共同進步。根據語文學科綜合性和實踐性的特點,又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門聯合開展爭做文明小公民活動(此活動的目的就是從小樹立交通安全意識),針對目前交通意識淡薄的情況,讓學生收集各類交通標誌和交通規則,鼓勵他們走出校園接觸社會開展實踐活動。同時與當地交警取得聯絡,讓學生給市民寫一份倡議書,使他們從中受到薰陶和感染。

教學目標

1.會寫8個生字,認識19個生字;並學會在生活中識字,培養識字的興趣和方法,提高識字能力。

2.認識生活中的各種車輛,熟悉他們的用途和特點。

3.通過生活經驗和實踐活動,對學生進行交通安全和文明乘車教育。

教學流程

  一、導課激趣。

師:外面的世界很精彩,讓我們走出校園,走出家門,到外面去看一看。

(老師放幾種錄音,猜一猜這是什麼聲音?學生拿出提前準備好的謎語,全班交流。如:無事我常住醫院,等事來了跑在先,來回奔波為救人,救死扶傷為病人。)

【猜謎語不僅有助於提高學生的興趣,而且還能讓學生大致瞭解車的功用。】

 二、授課。

1.教師引導學生觀察書上的插圖:你能說說這些車的名稱嗎?再說說它們的形狀和用途。

2.學生拿出課前蒐集的資料和圖片,說一說知道的資訊,再相互交流。

【通過此項活動,使學生自覺、自願、積極、主動地參與到語文活動中來,引導學生富有個性地學習,在資訊化時代,學生很容易從學校外部資源中獲得資訊和知識,教師在此只是作為促進者和合作者。】

3.教師隨機出示標有車名的圖片,讓學生認讀。

4.師:走在外面的世界中,留心看,我們不僅能看到川流不息的車輛,還會發現許多新奇的事物,認識許多字呢。

【旨在引導學生留心觀察周圍的事物,瞭解我們生活在一個精彩的世界中。】

5.師:說說你在各種車輛、交通標誌和站牌上都認識了哪些字。教師出示紅綠燈、人行橫道、站牌的圖和詞語,讓學生認讀。問學生:從這些交通標誌上你們懂得了什麼?

【通過這一環節,不僅讓學生學會在生活中識字,更主要的是從小樹立交通安全意識,懂得遵守交通規則,爭做文明小公民。】

6.(演示課件)鼕鼕教寫字:

鼕鼕:同學們,你們認識下面這些字嗎?

你覺得哪個字最難寫呢?你有好的方法嗎?

(各小組討論識字的好方法。)

7.小結:表揚學生們自發地、主動地學習而且經過經驗的交流,拓寬了視野和知識面的精神,在這種氣氛中,學生們不用擔心集體壓力與他人的眼光,不拘泥於慣例與常規。

【師生在教學中情感交融,氣氛和諧,才能達到師生情感上的共鳴,才能建立新型的、平等和諧的師生關係。】

  三、綜合活動。

1.(演示課件)我是小小交通警:

(1)出示兒歌,讀一讀。

(2)交警叔叔的話。

【通過這個活動,讓學生認識到交通安全的重要性,並培養交通意識,尤其重視的是對學生文明習慣的薰陶。】

2.表演乘坐公共汽車。

正式表演前應先設定幾個情境,來自生活實際,符合學生特點。如:上車時,下車時,家長沒有給自己買票時,踩著別人時,遇到應該幫助的人等情況。學生可分小組進行排練,重在全班參與。在表演過程中,還要注意對學生進行文明禮貌的教育,會使用文明用語:您好、謝謝、對不起、再見。對錶演認真,有創意的組要及時表揚,充分肯定,提倡學生們自我評價,通過表演和評價,給學生創造出更多更好的情境。開拓寬廣的語文天地,把語文教學的外延看作是生活的外延,而不是僅僅學書上的東西,做到語文教學直接和生活相聯絡。在此過程中,還向學生滲透人與人之間如何交往的問題,從國小會與他人交往。

 四、我來設計一部車。

學生是具有靈性的人,其靈魂所需要的'不是被塑造,而是被喚醒、激發和昇華。在以上活動的基礎上,引導學生注意交通事業的迅猛發展,瞭解一些日新月異的車輛,如太陽能汽車等,鼓勵學生髮揮想像力,大膽創造,講一講自己設計的新型車,激發學生從小搞發明創造的慾望,並從中懂得:作為交通工具的車,是為人類服務的。教師也可以此為契機,進行學習目的教育。

 五、總結

師:談一談你這節課的收穫。

【通過學生和老師的談話,拉近師生的距離,由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉變。】

課後總結

本節課的設計成功之處在於重視人的發展,以人為本。眾所周知,學生不是一隻等人喂的鴨子,而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學過程中,學生既可學習知識,又可得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養。同時,又可形成良好的個性和健全的人格,這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應做到的。

除此之外,我認為本節課體現了教師是促進者而非帶領者。在整節課中,我的活動雖不很多,但並不清閒,我要積極地看,積極地聽,設身處地感受學生的所作所為,所思所想,隨時掌握學生的情況,並且給學生以心理上的支援,創設良好的學習氛圍。這裡的關鍵在於如何促進學生自主學習,使學生能自己去實驗、觀察、研究、探討,使他們全身心投入到學習活動之中。這樣的課堂才能充分體現教師的主導和學生的主體地位。