今天講了《小數性質》一節，我也想用一下出去學習的辦法，讓學生提前先預習，把不會的畫出來，然後在一起講，講的時候讓大家看到題目想知道什麼，然後引入1、1、1都一樣的數，1、10、100、還一樣嗎，不一樣了，怎樣讓他們變得一樣，孩子們有的'說加小數點，當然這個部分孩子是預習的結果，他們肯定知道要加小數點，為什麼加小數點就相等了呢？孩子們沉默了。
是啊，預習的結果只知道結論，卻不知道為什麼，那麼需要上課講的就是為什麼。我提醒孩子能不能把他們加上不同的單位就變相等了啊。孩子們想了想，似乎明白了，1分米=10釐米=100毫米，能不能把他們改成用米作單位，孩子也是由於複習了很快的能說出可以寫成0.1米、0.10米，0.100米，關鍵是讓孩子說出為什麼這樣寫，可能不會的孩子也是在這裡有問題，經過學生們的思索，能夠理解每個的意思，當然順利成章的也知道了，為什麼0.1=0.10=0.100，把他們賦予了實際意義可能就更簡便了。
所以知道結論死記硬背很輕鬆，理解過程了才是一節課的關鍵。
